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丰都语文发展性阅读教学模式研究

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致力语文发展性阅读教学模式探讨,努力回归语文原本,探讨阅读学习的特点、规律、途径和方法,培养学生终身学习能力和方法,养成良好的学习思维习惯,为构建学习型家庭、学习型校园、学习型社会提供智力保障和支持。

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(21132210 ) 兴义小学 《青山不老》教学设计  

2012-11-01 22:02:06|  分类: 10.教学设计 |  标签: |举报 |字号 订阅

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备课组:高红艳 秦敏 陈丽娟     上课人:高红艳  审核人:高应碧 课型:自主推荐课

教学目标:

1、正确、流利地朗读课文。

2、理解老人所创造的奇迹,说说青山不老的含义,领悟老人植树造林、防止水土流失的精神。

教学重点:

理解老人是在什么条件下创造的奇迹,领悟老人植树造林、防止水土流失的精神。

教学难点:

理解课文最后一个自然段中“青山是不会老的”的含义。

教学过程:

一、谈话导入

上一课印第安人让我们知道了他们对土地深深的眷恋之情,今天我们将跟着一位普通的老人去感受他对山林的热爱之情。

学生齐读课题。

二、自学生疑

1、读课文导读,明确目标。

2、自由读课文,标出自然段。

3、再读课文,勾画出文中的短语和四字词,并在小组里读一读。

4、完成导学案上的“回想课文填空”,并在小组里对学群学释疑。

5、全班展示学习成果(检测第4步完成情况)。

三、探究学习

探究话题:老人创造了什么奇迹?是在什么条件下创造的?

1、默读课文,从课文中找出描写老人创造的奇迹的句子和老人是在什么条件下创造这一奇迹的句子,并写出自己的感悟。

2、小组交流。

四、展示交流

要求:交流时说出自然段,念出句子,适当地谈谈自己的感悟。

预设:重点引导学生读二三自然段,引导学生理解老人是在大环境恶劣,小环境艰苦的条件下创造了“绿化了8条沟,造了7条防风林带,3 700亩林网”的奇迹。

五、领悟老人的精神

1、集体交流:

 “作为一个山野老农,他就这样来实现自己的价值。他已经将自己的生命转化为另一种东西。他是真正与山川共存、与日月同辉了。”这里的 “另一种东西”是什么呢?

2、作者从老人的身上感悟到(学生齐读):“青山是不会老的”,这里仅仅是指青山吗?

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