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(21132209)兴义小学 在尝试中跬步前行  

2012-11-01 22:04:55|  分类: 09.教学反思 |  标签: |举报 |字号 订阅

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                                                                           ——《青山不老》教学反思

文//高应碧

这是一篇略读课文,我尝试着让学生以自主推荐课的形式组织大家学习,现根据学生的设计和上课情况,谈谈自己的想法。

一、解读文本基本到位,重点突出

上课小组对文本理解到位,主要围绕着“老人创造了什么奇迹?”“在什么条件下创造的奇迹?”“青山不老的含义”这三个问题在进行探讨学习。教学过程流畅,思路比较清晰。

二、提问学生好中差兼顾

上课的小老师在展示交流环节能根据问题的难易选择不同层次的学生回答,并且抽小组汇报时不像第一次上课的小老师为究竟抽哪一组而纠结,这次比较果断,还能及时纠正学生回答中的错误之处,以及学生读错的字音。

三、能及时进行评价

上课的小老师对学生的展示汇报能及时进行鼓励性的评价,如“很好”“不错”,并能根据同学们回答的情况能及时地把问题进行深入探究,如“还有补充的吗?”等语句,使得教学秩序有序开展。而且小老师的语言组织能力比较强,没有废话。

四、其他组敢于挑战

这个环节是前两次上课中没有出现过的情况,在本次备课中也没有预设这个环节。上课的小老师上完课后,还有多余的时间,我临时安排的一个环节,令我没想到的是居然有小组敢于上台对上课的小老师的教学进行挑战,尽管挑战的问题不是很精彩,课后有的小组还说“本来我发现了她没有进行短语和四字词的交流”,我马上反问他:“那你为什么不起来挑战呢?”他说:“我不知道可以这样。”相信经过这一次后,以后的小老师在教学中出现的问题,其他组一定会及时进行补充反驳。

当然,这次自主推荐课中出现了许多闪光点,但也存在一些问题,需要在以后的自主推荐课中引起重视,并加强指导,使自主推荐课更趋于完善。

一、学生学习习惯还待继续培养

在这节课上,学生在对学群学环节做得还不是很好,有的问题自己不能解决,但又不求助于对子或者小组其他成员,不会依旧是不会,还有针对学生的汇报,小老师已经订正了说法,但没有几个人拿笔做笔记,倾听和记笔记的习惯还比较差。

二、讨论问题简单化

这是小老师出现的问题。本来,老人创造的奇迹已经在独学环节的“回想课文填空”中已经进行了订正,结果小老师还把这个简单的问题拿到小组里进行讨论,完全没有这个必要。如果把“老人在什么情况下创造了怎样的奇迹?”这一问题进行小组讨论就好多了。

三、重点突破方法稍显欠缺

对于“青山不老”的含义的突破,小老师没有很好地抓住“老人在什么情况下创造了奇迹”这一问题的衔接以及对“他已经将自己的生命转化为另一样东西”中的“另一样东西”的理解相结合,学生理解起来就比较生涩。

不过,对于自主推荐课,我们还属于摸索阶段,况且上课的小老师都是第一次登台,能表现成这个样子已经不错了。如果再继续锻炼和指导,相信他们会很出色。

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