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丰都语文发展性阅读教学模式研究

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致力语文发展性阅读教学模式探讨,努力回归语文原本,探讨阅读学习的特点、规律、途径和方法,培养学生终身学习能力和方法,养成良好的学习思维习惯,为构建学习型家庭、学习型校园、学习型社会提供智力保障和支持。

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20131010 高镇小学:“发展性阅读”课题组教师参加学校第二届“先锋杯”赛课活动展示  

2012-11-05 19:05:56|  分类: 10.教学设计 |  标签: |举报 |字号 订阅

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近日,高家镇中心校“发展性阅读课题”组开展了“先锋杯”卓越课堂小组合作成效度专题赛课活动。课题组老师们都积极投入到这场活动中来,无论是学生的小组合作还是教师的精彩课堂,都异彩分纷呈。今天,我们就一起来领略各位老师的风采。

下面是甘小萍老师所执教的《一去二三里》。课堂精彩,学生学得有趣,老师教得轻松!真正展示了新课改理念的以生为本,高效卓越!

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附后:

小组合作学习反思

——组织小学生开展小组合作学习应注意的问题

《语文课程标准》指出,“教学中要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。”但在课堂要成功组织学生进行小组合作学习确很难,经常一节课热热闹闹、华而不实。通过多次教学实践,我认为在开展小学生小组合作学习时应注意一下几点:

(1)            只有当多人合作的效果确实比一个人好时,的确需要互相启发、共同探究才行的时候才组织合作学习。

(2)            合作讨论的问题应该具有讨论的价值,应该具有适度的不确定性

(3)            要留出独立思考的时间,让学生做好合作的准备

(4)            合作学习的时间控制要适当,教师可事先告知学生讨论时间

(5)            合作学习的方式是灵活多样的,既可以是小组讨论,也可以是全班交流。

6   流于形式的合作,有沸沸扬扬的场面,而无扎扎实实地功效,频频讨论,让合作学习占据过多的课堂时间也是不可取的。

 

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