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丰都语文发展性阅读教学模式研究

方法牵引、释放潜能、点拨提升、促进发展

 
 
 

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14428710 双龙中学: <<记承天寺夜游>>导学案  

2012-04-14 11:15:35|  分类: 24.教学案例 |  标签: |举报 |字号 订阅

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八年级(下)语文发展性阅读导学案

(第六单元  第25课)

备课时间

____周星期_____

主备人

林涛

审核人

 

授课时间

___周星期___需  课时

课 题

记承天寺夜游

阅读评价

组别

组长

组          员

班级评价

教师评价

 

 

1

2

3

4

5

6

7

8

 

 

展示次数

 

 

 

 

 

 

 

 

终结评价

展示质量

 

 

 

 

 

 

 

 

 

一、阅读目标

1.疏通课文大意,积累重点文言词语。     

2.学习作者善于抓住景物特征的描写技巧和虚实相生的艺术手法。

 二、目标链接

 “虚”是虚境,指由实境诱发和开拓的审美想象的空间;“实”是指客观世界中存在的实象、实事、实境。

虚与实是相辅相成的,既然二者能相生,则表明虚也是一种存在,虚绝不是无。这种存在,是靠实生发出来的,是在实的基础上通过大脑的想象创造出来的。而虚和实又是一对相对的概念。“虚实相生”是指虚与实二者之间互相联系,互相渗透与互相转化,以达到虚中有实,实中有虚的境界,从而大大丰富诗中的意象,开拓诗中的意境,为读者提供广阔的审美空间,充实人们的审美趣味。

《记承天寺夜游》抓住月光晶莹与清凉的特点,以“积水空明”作比,而本体月光没有出现,化实为虚,后又以“藻荇交横”这个喻体丰富前一个喻体“积水空明”,是化虚为实。虚实相生,别具匠心。

三、阅读过程

作家及作品常识梳理(导入语):

(一)结合“十注”  带疑初读

环节要求: 细读默想  用心十注  整体感悟  卒章反刍

结合“十注”和注释初读课文后,在小组中通过“小组合作学习五步法”(分工、自学、传递、整合、表述)探究下面的问题,形成小组解读结果。

教 学 过 程 设 计

1、自由放声朗读。要求:读准字音,读出停顿,读出节奏。

2、听读录音。要求:听准读音,听出停顿和节奏,听懂作者的感情。

3、小组展示课文朗读情况。

4、结合注释,译读全文。要求:掌握文中重点字词句的含义,小组展开竞赛。

解释划线词的意思

(1)解衣欲睡 (     )  (2)欣然起行(    ) (3)念无与为乐者(     )

(4)遂至承天寺(    )  (5)相与步于中庭(    )(6)盖竹柏影也(     )

(7)但少闲人如吾两人者耳(        )

翻译下列重点句子

(1)念无与为乐者。                                                 

(2)庭下如积水空明。                                                

(3)水中藻荇交横,盖竹柏影也。                                      

(4)何夜无月?何处无竹柏?                                           

(5)但少闲人如吾两人者耳。                                           

 

(二)小组合作  置疑探读

环节要求:我置我疑  疑义相析  解疑互进  献疑待诂

小组分工、自学、传递、整合、表述如下问题,形成组内解读成果,再抽组进行班级展示和抽组开展评价

1.作者为什么要夜游承天寺?                                            

                                                                            

2.作者所见夜景如何?(用原文回答)你有何感受?                        

                                                                         

3.夜游期间,作者的心情发生怎样的变化?(提示:先找关键词句,再体会作者心情)                                                                    

                                                                        

                                                                        

 

(三)交流展示  释疑导读

环节要求:小组交流  陈述己见  组间论辩  教师点拨

你是如何理解作者夜游的感慨:“何夜无月?何处无竹柏?但少闲人如吾两人者耳。”

                                                                              

                                                                                    

                                                                              

(四)拓展迁移   (你能从文中读出苏轼当时的心境吗?)

   赏月的欣喜,漫步的悠闲;贬谪的悲凉,心情的寂寞;面对挫折逆境的豁达,面对孤独人生的感慨……

读《记承天寺夜游》,我懂得了:                                               

                                                                            

(五)反馈检测   效果评价

1.古人有不少咏月的佳句,你能写出哪些来?

                                                                          

                                                                             

2.认真阅读下面的文字,按要求回答下面各题

记承天寺夜游   苏  轼

    ①元丰六年十月十二日夜,解衣欲睡,月色入户,欣然起行。②念无与为乐者,遂至承天寺,寻张怀民。③怀民亦未寝,相与步于中庭。④庭下如积水空明,水中藻、荇交横,盖竹柏影也。⑤何夜无月?何处无竹柏?但少闲人如吾两人耳。

(1)下面对加点词解释不正确的一项是(    )。

    A.念无与为乐者(思念)    B.遂至承天寺(于是,就)

    C.怀民亦未寝(睡觉)      D.相与步于中庭(共同,一起)

(2)用现代汉语翻译“但少闲人如吾两人耳”。

译文:                                                              

(3)本文集中写景的句子是第      句,其主要内容可用4个字概括为:□□□□。

(4)这篇文章主要表现了作者                       的心境。

 

 

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