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丰都语文发展性阅读教学模式研究

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14428710 双龙中学:《与朱元思书》教学案  

2012-04-14 11:18:56|  分类: 24.教学案例 |  标签: |举报 |字号 订阅

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《与朱元思书》教学案

                                  双龙中学  孙木

 

一、阅读目标

弄清课文中出现的常用文言词语的含义,培养初步阅读文言文的能力。体会文章的“结构之美、语言之美、意境之美、志趣之美”,获得美的享受,培养审美能力。激发学生对祖国山水和传统文化的热爱之情,体会作者高洁的志趣,追求自由的情怀。

二、目标链接

对偶是用字数相等、结构形式相同、意义对称的一对短语或句子来表达两个相对或相近意思的修辞方式。对偶主要是从结构形式上说的,它要求结构相称,字数相等。

特征:对偶句形式工整、匀称并节奏鲜明,音调和谐,便于记忆和传诵;对偶句前后呼应,互相映衬,对比鲜明,语言凝炼,能增强语言的表现力,使读者留下深刻的印象。

三、阅读过程

1.文体

骈文,文体名。起源于汉魏,形成于南北朝。南朝时,我国文坛上盛行着一种讲求辞藻华丽、声律和谐、词句整齐对偶的骈体文,这种文体的作品,大多追求一种形式主义的倾向。但这些骈体文中也不乏优秀作品,《与朱元思书》就是其中一篇出色的写景小品文。全篇以双句为主,讲究对仗、声律和藻饰。又称“四六文”。题目中的“书”指信。

2.作者简介

吴均(469——520),字叔庠,吴兴故鄣(今浙江安吉)人,南朝粱文学家。出身贫寒,好学,有俊才,通史学,善诗文。其诗清新,且多反映社会现实之作。其文工于写景,文辞清新挺拔,不少人仿效他的文章,称为“吴均体”。

《与朱元思书》是吴均写给朱元思的书信节选,全文已散佚,朱元思其人其事皆不可考。(一)结合“十注” 带疑初读

1、  各小组找出认为需要掌握的字词注音,写在下面的横线上。梳理出重要实词,展示到小黑板上。

                                                                              

                                                                              

2、  自由朗读,感受作品的语言美。小组间相互自由选取朗读段落,点评朗读方案,总结朗读技巧。

                                                                                

                                                                                

(二)小组合作 置疑探读

1、学生朗读课文,思考:文中哪句话概括了课文描写的山水的特征

                                                                                      

2、第一节除了总写富春江山水的特点之外,还写了什么?请根据提示找出相应的句子。

①登舟纵目的总体感受:                                                           

②江上放舟的自由情态:                                                           

③作者行舟的路线:                                                              

3、  由此可见,文章在结构上的特点是什么?试做简要分析

                                                                               

                                                                                                                   4、富春江水的“异”表现在哪里?找出相应的句子,并说出景物特点。

                                                                                                                                                                  

                                                                               

5、作者又是如何写“奇山”的呢?找出相应的句子。作者通过描绘几种景物来写奇山?作者是从通过什么视角来描绘这几种景物的?

                                                                                

                                                                                 

                                                                               

6、你从课文的哪些句子读出了作者的思想感情呢?

                                                                          

                                                                        

(三)   交流展示 释疑导读

                                                                              

                                                                              

(四)矫正评价 能力测读

1、文章在总写中,用“          ,          ”表现了作者悠然自得的情态。在分写“异水”时,用“          ,          ”一句夸张地表现了江水极深、极清的特点。在分写“奇山”时,通过    、    、    、    、,反衬了山的幽静的特点。之后,通过“            ,           ;            ,             。”的抒情短论,表现了作者                              的思想。最后,文章别具匠心地描绘了山中的又一奇景,突出了树多的特点,与前文“             ,              ”一句相照应。

2、句子“水皆缥碧,千丈见底。游鱼细石,直视无碍。”的意思是         。《三峡》中与之异曲同工的语句是           ,             。

3、作者对富阳至桐庐沿途景色的总体印象是           (请用文中的一个四字短语作答),并且重点从     和      两方面进行了描绘。

4、鸢飞戾天者”与“经纶世务者”分别指什么人?

                                                                                 

5、.本文是一篇山水小品,请同学们开动脑筋,从积累的古诗文中,各写出一句写“山”和写“水”的诗句。

写“山”的:                                                                   

写“水”的:                                                                     

 

 

 

 

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