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丰都语文发展性阅读教学模式研究

方法牵引、释放潜能、点拨提升、促进发展

 
 
 

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关于我

致力语文发展性阅读教学模式探讨,努力回归语文原本,探讨阅读学习的特点、规律、途径和方法,培养学生终身学习能力和方法,养成良好的学习思维习惯,为构建学习型家庭、学习型校园、学习型社会提供智力保障和支持。

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14428710 双龙中学: 《唐宋诗中的物候》教学设计  

2012-04-14 11:09:58|  分类: 24.教学案例 |  标签: |举报 |字号 订阅

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丰都县中学语文七年级(下)发展性阅读教学案

(第二单元  第 9 课)

备课时间

____周星期_____

主备人

代康蓉

审核人

 

授课时间

___周星期___需  课时

课  题

《唐宋诗中的物候》

阅读评价

组别

组长

组           员

班级评价

教师评价

 

 

1

2

3

4

5

6

7

8

 

 

展示次数

 

 

 

 

 

 

 

 

终结评价

展示质量

 

 

 

 

 

 

 

 

 

一、阅读目标

1.识记理解课文的重要字词。

2.学习理清文章思路、段落、层次的基本方法。

二、目标链接

文章的思路是作者组织材料的依据,划分文段可以理清思路的轮廓,概括文段段意可以把握思路的清晰走向,划分文段的层次可以准确的概括出段意。具体而言,可以先概括每段大致意思,然后把联系紧密的段落归并到同一个意义单元,从而梳理出文章的思路与层次。

归纳段意要注意找到关键词句,分析层次要注意对文段内的句子按所表达意义的接近程度进行组合,一个意义单元可以看成一个层次。

三、阅读过程

作者简介

竺可桢,1890年至1974年,浙江上虞人,著名的科学家、教育家。中国近代气象事业主要奠基人。字藕舫,1890年3月7日生于浙江绍兴东关镇,1974年2月7日卒于北京。1910年赴美,人伊利诺大学农学院学习,1913年毕业,转入哈佛大学研究院地学系研究气象学,1918年以论文《关于台风中心的几个新事实》获博士学位。

(一)结合“十注”  带疑初读(15分钟)

环节要求: 细读默想  用心十注  整体感悟  卒章反刍

教 学 过 程 设 计

1.    结合“十注”和注释初读课文后,在小组中通过“小组合作学习五步法”(分工、自学、传递、整合、表述)探究下面的问题,形成小组解读结果。

(1)给下列汉字注拼音

勰(     )瀛  (    )滹沱(      )蕃(     )瀼(    )卉(     )

(2)解释词语

至理名言                                                

相得益彰                                                 

2、理清文章思路,整体感知文章内容。

    (用圈点勾画的方法划出文章的主要信息,整合出每一个自然段的主要意思,然把意思相近的段落合并成部分并概括出每一部分的意思)

                                                                                    

                                                                                 

                                                                         

3、根据文中的介绍,试着给物候下一个定义 (摘录文中关键语句组合)    

                                                                       

 

(二)小组合作  置疑探读(10分钟)

环节要求:我置我疑  疑义相析  解疑互进  献疑待诂


小组分工、自学、传递、整合、表述如下问题,形成组内解读成果,再抽组进行班级展示和抽组开展评价,教师必须发表自己的看法,学生有权质疑教师,对质疑教师的学生应该根据情况给予学分表现记载。


1、结合下表,找出文章引用了唐宋哪些诗人的哪些诗句,并说说这些诗句说明


了什么物候现象?作者引用这些诗句采用了怎样的顺序?为什么不以时间为序?我们能够从唐宋诗人所吟咏的物候中得出怎样的结论?


诗人

诗   文

物候现象

 

 离离原上草,一岁一枯荣。野生火烧不尽,春风吹又生。

1、

2、

李白

王安石

 

 

 

李  益

刘禹锡

王之涣

毛泽东

 

 

 

 

杨柳抽青是初春来临的标志;

 

 

“西川有杜鹃…”

 

 

 

 


引用诗句的顺序是                                       为什么不以时间为序?                                                         

从唐宋诗人所吟咏的物候,得出结论:                                                                   

2、作者在第二段引明末学者黄宗羲的话的作用是什么?

                                                                    


 

(三)交流展示  释疑导读(10分钟)

环节要求:小组交流  陈述己见  组间论辩  教师点拨

(四)矫正评价  能力测读(5分钟)

环节要求:自我作答  组内小结  准确表述  待师验证

(一)阅读课文第一段回答下列问题

  1、文章开头所引两句诗的目的在于什么?

                                                                     2、文中哪些语句说明了人类研究大自然语言的目的?

                                                                   

(二)、按照下列诗句描写景物的不同季节,分类。

(1)表示春天的诗句______________(2)表示夏天的诗句________________

(3)表示秋天的诗句_______________ (4)表示冬天的诗句________________

①银烛秋光冷画屏,轻罗小扇扑流萤。②接天莲叶远穷碧,映日荷花别样红。

③孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪。④春潮带雨晚来急,野渡无人舟自横。

5小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。

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