注册 登录  
 加关注
   显示下一条  |  关闭
温馨提示!由于新浪微博认证机制调整,您的新浪微博帐号绑定已过期,请重新绑定!立即重新绑定新浪微博》  |  关闭

丰都语文发展性阅读教学模式研究

方法牵引、释放潜能、点拨提升、促进发展

 
 
 

日志

 
 
关于我

致力语文发展性阅读教学模式探讨,努力回归语文原本,探讨阅读学习的特点、规律、途径和方法,培养学生终身学习能力和方法,养成良好的学习思维习惯,为构建学习型家庭、学习型校园、学习型社会提供智力保障和支持。

网易考拉推荐

05828808 《雪花的快乐》学案设计  

2012-05-03 09:04:34|  分类: 24.教学案例 |  标签: |举报 |字号 订阅

  下载LOFTER 我的照片书  |
 

 《雪花的快乐》学案

年级:  七(下)      编写: 孙家良   

一、阅读目标

1、流利、有感情地朗读课文,感知课文内容,把握作者的感情。

2、学会从多角度感受徐志摩诗歌的美。

二、目标链接

一、徐志摩在剑桥两年深受西方教育的熏陶及欧美浪漫主义和唯美派诗人的影响,一生追求自由、爱和美。所以其诗歌总是给人以美的享受。那么,我们应该从哪些方面来把握其诗歌的美呢?总结起来有四个方面:1、音乐美、2、意境美3、抒情美。这几个方面我们应该如何着手呢?

1、音乐美

诗歌中音乐美即为节律美,其中包含节奏和韵律。

2、意境美

意境是指通过一系列的意向、景物构造的情境,形成的含有情语在内的文章意境。这就要求我们在分析诗歌时要把握住那一个个具体的客观物象,搞清楚它们的象征意义,然后再将其组合起来进行分析。

3、抒情美

要想真正把握诗歌的抒情美,除了清楚其意境美之外,还特别应该注意诗歌的创作背景。在鉴赏诗歌时,既要明确诗人的创作背景,了解其写作动机,又要从整体上把握诗人的情感态度。

二、本诗创作背景简介

《志摩的诗》是徐志摩自己编选的第一个诗集。在这本诗集中可以约略见出徐志摩在回国初年的生活思想状况,以及他的感情”。大致是:抒发理想和表现爱情的;暴露社会黑暗和表达对劳苦人民的同情的;探讨生活哲理的;以及写景抒情的。他满怀英国康桥式的人生理想,期望在中国实现他的理想主义。《雪花的快乐》写于1924年12月,是《志摩的诗》开卷第一首,它可算作徐志摩早期诗歌的代表作之一。

三、阅读过程

(一)结合“十注”带疑初读(25)分钟

环节标志性口号:细读默想   用心十注   整体感悟   卒章反刍

(1)找出你读不准以及不熟悉的字词,并注上拼音和解释在小组中交流,最后整理出小组生字词解读成果。

                                                                                    

2.读诗歌并通过小组讨论明确这首诗在朗读的时候应该把握怎样的感情基调?请试着结合诗歌内容说明理由。

答: 感情基调是             

3、试着划分诗歌的停顿并标注重音。听示范朗诵后修正并朗读体会音乐美。

(二)小组合作   置疑探读(15分钟)

环节标志性口号:我置我疑   疑义相析   解疑互进  献疑待诂

1、  诗人为什么将自己比喻为雪花?

                                                                               

2、  “我的方向”比喻什么?

                                                                                    

 

3、我们从哪些地方可以看出雪花充满了快乐呢?他为什么感到快乐?(再次品味诗歌,在诗歌中划出表现雪花充满快乐的词句。)

答:                                                                                 

                                                                                         

                                                                                         

                                                                                        

4、“她”比喻什么?雪花快乐的根源是什么?

                                                                                        

5、这首诗歌作者在表达什么情感内涵?

                                                                                        

(三)交流展示   释疑导读(15分钟)

环节标志性口号:小组交流   陈述已见   组间论辩  教师点拨

1、重要内容记录:                                                                       

                                                                                         

                                                                                    

(四)紧扣目标   发展扩读(10分钟)

环节标志性口号:对应目标   方法迁移   扩读增量   发展能力

再别康桥

徐志摩

轻轻的我走了,正如我轻轻的来;我轻轻的招手,作别西天的云彩。

那河畔的金柳,是夕阳中的新娘 ;波光里的艳影,在我的心头荡漾。

软泥上的青荇,油油的在水底招摇;在康河的柔波里,我甘心做一条水草

那树荫下的一潭,不是清泉,是天上虹 。揉碎在浮藻间, 沉淀着彩虹似的梦。

寻梦?撑一支长篙,向青草更青处漫溯,满载一船星辉,在星辉斑斓里放歌

但我不能放歌,悄悄是别离的笙箫;夏虫也为我沉默,沉默是今晚的康桥!

悄悄的我走了,正如我悄悄的来;我挥一挥衣袖,不带走一片云彩。

(五)矫正评价  能力测读(15分钟)

环节标志性口号:自我作答    组内小结     准确表述     待师应证

请同学们认真阅读《再别康桥》,然后从“目标链接”所提到的三个方面赏析这首诗的美。

                                                                                          

                                                                                         

  评论这张
 
阅读(466)| 评论(0)
推荐 转载

历史上的今天

在LOFTER的更多文章

评论

<#--最新日志,群博日志--> <#--推荐日志--> <#--引用记录--> <#--博主推荐--> <#--随机阅读--> <#--首页推荐--> <#--历史上的今天--> <#--被推荐日志--> <#--上一篇,下一篇--> <#-- 热度 --> <#-- 网易新闻广告 --> <#--右边模块结构--> <#--评论模块结构--> <#--引用模块结构--> <#--博主发起的投票-->
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

页脚

网易公司版权所有 ©1997-2017