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丰都语文发展性阅读教学模式研究

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(21132210)兴义小学 《丰 碑》教学设计  

2012-06-12 09:47:59|  分类: 10.教学设计 |  标签: |举报 |字号 订阅

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文 //张晓昀    

                                

教学目标

1.有感情地朗读课文,抓住第 7 自然段,从军需处长冻死时的动作、神态、穿着中,体会他的献身精神。

2.感受军需处长一心为公、毫不利己、专门利人的精神,受到革命传统教育。

教学重难点

1.从军需处长冻死时的动作、神态、穿着中,感受军需处长的崇高精神,体会“晶莹的丰碑”的含义;

2.从将军语言、神态的变化,了解将军的内心活动,体会将军对军需处长的崇敬之情。   

教学过程                  

第二课时

一、导入。

这节课我们继续学习《丰碑》。(齐读课题)

二、感受恶劣的环境

1.是啊,行军途中,困难重重,做为这支队伍的将军,他在思索着什么呢?请同学们默读课文1、2自然段。

2.是怎样严峻的考验呢,课文是怎样具体描写的?

3.这是多么严峻的考验呀,谁能通过朗读让大家感受到?(指名读:可能句)

4.将军深深地感觉到形势的严峻,谁读读这个句子,把他当时的心情读出来?

5.这个问题一直萦绕在将军的脑海,这只队伍能不能(引读)经受住这样严峻的考验呢?

6.将军的思索有了结论吗?请同学们快速默读课文。

7.谁来说说?你从哪里知道的?

(如果胜利不属于这样的队伍,还会属于谁呢?)

8.是什么让将军由担心到放心?

三、感受丰碑。

1.你从课文的哪句话看出来的 ? 请同学们快快速流览课文 , 画出相关的句子 . 2.军需处长为什么成了一座晶莹的丰碑 ? 为什么说他是一座晶莹的丰碑 ?

3.让我们一起来瞻仰老战士牺牲时的容颜。(读7自然段)读了这段,你知道了什么?

4.请同学们带着自己的感受,自由朗读课文第七自然段,画出最让你感动语句?

5、学生谈感受。

四、感受将军

1.当将军看到这样的情景时,他的心情怎样呢?请大家自由读8—10自然段,画出描写将军神态、动作的词语,体会将军心情的变化。试着有感情地读一读。

2.当将军走上前去,亲眼看到这位冻僵的老战士时,将军的心情怎样?

3.你从课文中哪些词句感受到将军很气愤?

4.从将军的愤怒中,你感受到什么?

5.正是由于对战士的关爱,将军才这么怒不可遏。让我们再次通过朗读感受将军当时的心情。我们来合作朗读8—10自然段。老师读叙述语言,同学们读将军说的话。

6.这时候,有人小声告诉将军:他就是军需处长时,将军的神态又发生了怎样的变化?

7.为什么愣住了,你能联系课文说说吗? 

8.是的,目睹此情此景,将军的眼睛湿润了。请同学们带着对军需处长深深的敬意自由朗读12自然段,体会将军的心情。(示句子,指名读)

9.让我们再带着对军需处长的深深敬意齐读这一自然段。

10.这样的好战士,谁不敬佩呢?让我们全体起立(生起立),以无比崇敬和自豪的感情向军需处长献上我们少先队员最崇高的敬礼!(生敬礼)礼毕!坐下!

11. 师述:风更狂了,雪更大了。大雪很快地覆盖了军需处长的身体,他成了一座晶莹的丰碑。为什么说他成了一座晶莹的丰碑?请同学们四人小组进行讨论。

12.哪个小组来汇报?请把体现军需处长精神的词语写到黑板上。

13.军需处长舍己为人、无所畏惧的高大形象光彩照人,熠熠生辉,所以他成了一座晶莹的丰碑。(画碑)

14.军需处长这样的精神鼓舞了战士们吗?你从哪个句子知道的?

15.脚步声是谁的?脚步声的沉重、坚定反映出什么?

16.正因为战士们把悲痛化做了力量,化做了前进的动力!所以红军战士坚信——生齐读:如果胜利不属于这样的队伍,还会属于谁呢?

17.行军是艰难的,像军需处长这样舍己为人的战士红军队伍中还有许许多多,让我们一起来回顾。

18.你知道哪些描写红军的故事,请简洁地说一说。

19.是啊,正因为红军队伍中有着无数像军需处长这样的同志,所以将军坚信——生齐读:如果胜利不属于这样的队伍,还会属于谁呢?     

20.更因为这样的队伍是勇往直前、战无不胜的,所以我们坚信——生齐读:如果胜利不属于这样的队伍,还会属于谁呢? 

五、升华主题。

1.此时此刻,老师的心情久久不能平静,军需处长高大的形象深深地印在我们的脑海中,请同学们为他题上一、两句碑文。

2.生汇报。

3.总结:可敬的军需处长虽然永远离我们远去了,和高高的云中山化为一体。然而他那种舍己为人、勇于献身的精神却成了将军和战士们心中的丰碑,也成了我们心中的丰碑。希望这丰碑永远留在你我心中,留在我们所有在座人的心中!

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