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丰都语文发展性阅读教学模式研究

方法牵引、释放潜能、点拨提升、促进发展

 
 
 

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关于我

致力语文发展性阅读教学模式探讨,努力回归语文原本,探讨阅读学习的特点、规律、途径和方法,培养学生终身学习能力和方法,养成良好的学习思维习惯,为构建学习型家庭、学习型校园、学习型社会提供智力保障和支持。

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04132310滨江小学: 《到期归还》教学设计  

2012-06-14 11:42:55|  分类: 10.教学设计 |  标签: |举报 |字号 订阅

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  文//冉启容

一、阅读目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文,了解课文主要内容,体会人物的内心世界。

2、明白做什么事情都要讲信用,知道怎样做人。

二、阅读重难点:

体会人物的内心世界,受到诚实守信的教育。

三、阅读前的准备:

搜集有关毛泽东、黄炎培、王羲之的资料。

四、阅读过程:

(一)、出示目标,自主学文。

1、标出自然段。

2、放声读课文,把句子读通顺。

3、勾画优美词语和精彩句段。

4、积累好词、精彩句段。(抄写入事先准备好的读书笔记本上的“我的积累”。)

5、速读课文,概括主要内容。(写入读书笔记里的“内容梗概”。)

(二)、学生再读课文,写出自己的感悟。

1、学生自读。

2、独立写出自己的感悟。

(三)、小组交流读书体会。

要求:1、每个同学都要在组内交流。

2、交流者声音洪亮,吐词清楚。

3、倾听者边听边记,记别人精彩的思想和观点。

4、筛选出本组优秀的体会,准备在班上交流。

四、班上交流。

要求:1、选具有代表的三至五个小组在班上交流。

2、汇报时声音要洪亮,语言要规范,站姿要端正,口齿要清楚。

3、倾听者留心倾听,抓关键性的语言记录。

五、小组互评。老师再做总结性的点评。

 

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