注册 登录  
 加关注
   显示下一条  |  关闭
温馨提示!由于新浪微博认证机制调整,您的新浪微博帐号绑定已过期,请重新绑定!立即重新绑定新浪微博》  |  关闭

丰都语文发展性阅读教学模式研究

方法牵引、释放潜能、点拨提升、促进发展

 
 
 

日志

 
 
关于我

致力语文发展性阅读教学模式探讨,努力回归语文原本,探讨阅读学习的特点、规律、途径和方法,培养学生终身学习能力和方法,养成良好的学习思维习惯,为构建学习型家庭、学习型校园、学习型社会提供智力保障和支持。

网易考拉推荐

04132304 滨江小学: 课题培训讲稿:  

2012-06-15 17:44:15|  分类: 04.主题培训 |  标签: |举报 |字号 订阅

  下载LOFTER 我的照片书  |

 把握课堂展示策略,培养合作展示能力

“生命以展示而自信,课堂因展示而精彩”。“展示”作为高效课堂的核心环节,展示效果的好坏决定课堂高效的成败。我们每一位教师都需要把握一些关于展示的基本策略。

一、课堂展示存在的问题

我们的课堂展示主要表现单调的对话形式,如单一集中型对话、串联顺延型对话、纠错订正型对话等,主要特点是一人说大家听的明星展示,无非是把教师的“一对多”变成了教师帮助下的学生明星的“一对多”,没有起到调动学生全员参与并有多种形式的作用。

此外,有些展示活动只是虚假的繁荣,造成“狂欢流行病”,如:动机盲目症―――没有目标,不问效益,为展示而展示;内容肤浅症―――机械性记忆,片段性阐述,缺少线性思维和创造性表达;行为单一症―――老师问,学生答,或学生板演,教师评价,变形琐碎问答;轻度跳动症―――重展示轻倾听,重表现轻学习。

二、展示的内容

展示哪些内容?第一,在资源许可范围内,尽可能追求展示内容的全面化,让预习生成的所有资源公开,让师生互动的舞台足够大。第二,若资源不够,展示内容必须取舍,那么,展“错”比展“对”重要。教师在分配板书展示任务时一定要根据预习情况,选出典型性错误,作为第一展示资源。第三,展过程比展结论重要。要尽可能压缩课堂板书时间,把时间尽可能多地留给学生,让其充分地辩论、对抗、质疑。

展示要高效,小组保障最重要。作为团队学习的基本单位,小组是没有围墙的小班。小展,在组内完成;大展,在组间进行。小展,在小组成员个体预习的基础上,扩大本组已掌握知识的面,形成团队竞争力;统计暂时不会的问题,作为团队的质疑资源。

三、展示的方式

大展的方式分为以下几种:①板书,把内在认知冲突外显化。②纠错,通过师生小组间的相互纠错,实现知识的高效落实。③点拨,是展示的第三种形式,通过点拨,实现对知识理解的提升。点拨的主体多数情况下是老师,但也不一定,只要学生有表达的诉求,就让他点拨。④内容开放。开放,就是打破预设,让生命、生活回归课堂。⑤小组间对抗。对抗中,小组成员并肩作战,彼此认识到对方的价值,团队在对抗中形成;对抗,是激烈的学习状态,无论是直接对抗的双方,还是观点倾向明确的其他小组之间,会全身心投入,这是学习的巅峰时刻。⑥质疑,不仅让课堂更有活力,更重要的是,质疑培养了学生的批判精神。

三、课堂展示的有效方案

主要方法是通过拓展对话方式,完善对话流程,丰富展示形式,进而升华展示境界。

1、先期对话:此方案将解决问题的核心置于症前,意即解决好自觉与预习是实现有效展示的根本。预习指导具体明确,预习内容有梯度、有系统性,预习方式注重自主思考,进而形成体现思维过程的个性化见解和方法。在此基础上,小组成员互动交流、完善认识并合作备展。

2、多元对话:不论采取何种展示手段,传统的师生单一集中型对话形式依然是当今课堂的主流。,成为制约展示效率的最大瓶颈。而倡导多元对话,丰富展示手段,可以升华课堂展示境界。

例如,针对基础性字词知识,部分同学可以板演出题展示(每组一个黑板固定展位),可一部分同学做题展示,再一部分同学评价展示,其余同学互相提问展开。这样,在最短的时间内,所有同学都进行了符合自身实际且将知识最大化的展示。

再如,预习中指导学生针对重点知识建构知识树、撰写小论文、模拟出试卷,形成丰富多样的文本材料,展示时以张贴的形式展出,互相观摩,互相评价,实现信息最大化摄取。

又如:针对具有个性和体系化的问题,组织巡讲型展示,安排学生深入各组讲解,其他同学倾听、提问、质疑、评价等,生生多线条对话,这样做有利于打破师生一对一主客体对话模式,实现学生与学生、学生与文本、学生与媒介的多元对话。

我们主张改变以语言阐释为唯一手段的对话方式,注入写、展、评、演等诸多表现形式。这种改变将课堂展示由单线变成多线,进而形成一个网,以实现展示集约化,大大提高学习效率。

3、高端对话:课堂展示最大的问题是处理好未知欲与表现欲,即学习型展示与表现型展示的关系。这需要充分体现老师“平等中首席”主导作用,创造恰到好处、简约有效的师生对话。教师要把握学情,对症下药,确定小组关系中恰当的黄金分割点。用启发思维的教学方式激发求知心,以丰厚科学的教学活动促进表现众人欲,以充满挑战的展示方式增强创造力。内容精当,方式恰当,引领得当,各种学习关系并非矛盾,而是和谐统一,学得用心,展得激情,浑然一体,相辅相成。

4、规范展示。有些课堂不讲展示规范,只关注内容和环节的推进。学生不规范的展示习惯,是教师在课堂上一再容忍不规范展示行为的基础上形成的。制定明确的展示规范要求,培养学生规范展示素养,强化展示规范评价,是完善“导学互助”课堂的基本要求。杜郎口中学课堂展示歌大家都比较熟悉:“我自信我最棒,聚焦点处来亮相。胸挺直头高昂,面带微笑喜洋洋。嘴里说心中想,脱稿不再看师长。吐字清声洪亮,嗯啊口语别带上。一握拳一挥掌,肢体语言能帮忙。展示完忙退让,褒贬评价记心房。”相信对我们培养学生语言展示习惯会有帮助的。从我校近期各班汇总展示的经验来看,我校可以制定以下五种展示规范要求:

第一、语言展示规范。

课堂展示的基本要求:

我自信,我最棒;胸挺直,头高昂;面向众,可脱稿;嘴里说,心中想;

大方讲,手势帮;吐字清,声洪亮;用心写,可以演;展示完,忙退让。

第二、展示行为规范。

(1)在座位上展示规范:回答时,迅速站;手捧书,面向众;声洪亮,口齿清。

(2)在黑板前展示规范:

迅速起,趋步前;站位适,不遮挡;面向众,手指点;

声洪亮,口齿清;言语精,中心明;修正时,彩笔描;

展示完,询意见;道个谢,鞠个躬;懂礼仪,掌声起。

第三、展示时间规范。

展示环节一般用时30分钟左右,每个小组展示不超过5分钟,板演用时一般不超过5分钟,学生讲解一般提倡1分钟表达(1分钟,200字),最多3分钟。学生登台或回位不超过5秒钟时间(建议离展示位置较远的小组边走边说,趋步向前)。

第四、板演展示规范。

大小:学生板演必须写5-7.5cm见方的字,视觉效果最好。

格式:注重学科要求,体现学科文字格式语言,兼顾细节。

布局:字不在写得多好,每行每列布局正规、美观大方。

画图:学生可以自己画图并作出标注。

色彩:板演正文用白粉笔,修改用彩笔(蓝),评价强调用红笔。

第五、展示秩序规范。

维持纪律一二号,秩序井然显水平;三号学生多激励,能力需要勤锻炼;

二号学生来补充,展示能力同提高;认真倾听寻异同,准备要点能发言;

基础问题用抢答,三号四号有机会;同级组员能纠错,质疑评价是保障。

有了展示规范要求,还得培训教师和学生,只要坚持下来就是习惯。

5、形式多样。一般的课堂上,展示除了板演就是讲解,展示形式过于单调。要促成展示形式的多样化,一是导学案上要有预设和指导,二是课堂要进一步开放,三是要有展示形式评价。展示形式要富有创意,诸如:一板(书),两读(朗读、诵读),三歌(唱歌),四演(表演),五画(图、画),六舞(舞蹈),七作(文),八操(操作实验)等。让学生在狂欢中尽享快乐和自信。

四、课堂展示的语言引例

语言是人的第二形象。在小组展示规范的基础上,对小组语言的培训引导就显得尤为必要,我们建议班主任和任课教师参考以下示例语言,结合班级实际和学科特点对学生进行教育引导。

1、组长展示语言培训示例:

① 我们小组的问题是xx,哪个小组来帮帮我们?

② 你们小组的讲解不够透彻,下面请听我们小组XX的讲解。

③ 我们小组展示完了,有请下一个小组继续展示

④ 请大家用热烈的掌声欢迎我们组的XX为大家表演

⑤ 上一组展示的很好,但我们的展示更精彩,请大家欣赏

⑥ 我们组展示的棒不棒?5组,为什么你们还不展示啊?

⑦(5组说)其实我们组早就准备好了,只不过想在最后给大家一个惊喜,下面请看我们组的展示。等等。

2、组长总结评价语言培训示例:

我们小组学会了xx重点知识,解决了xx问题,我们的收获是xx,我们的疑惑是xx。

我们小组主动展示xx次,举手xx次,共得分xx分,表现突出的是xx。

我们小组这次3号或4号的贡献是xx,他们表现的优点是xx,希望他们下次继续努力。等等。

3、组员展示语言培训示例:

① “我们小组是这样认为的……”

② “我们认为……的意见是对的,但我有补充……”

③ “这个问题请同学们把课本打开,翻到××页,课本上是这样描述的,我们组能用简洁的语言概括如下:……”

④ “请同学们看黑板,对这道题我们组是这样理解的:××,你们有什么高见请提出来,谁还有其他更好的方法吗?”

⑤“我的讲解完毕,大家还有疑问吗?”等等。

实际上,从教的输出与学的反馈来看,课堂的本质在于内化和外化的统一。内化的充分才会有外化的潇洒,外化的表现才能加深内化的理解。我们要做的就是如何提高内化和外化统一的效率,展示就是沟通桥梁。

 

  评论这张
 
阅读(87)| 评论(0)
推荐 转载

历史上的今天

在LOFTER的更多文章

评论

<#--最新日志,群博日志--> <#--推荐日志--> <#--引用记录--> <#--博主推荐--> <#--随机阅读--> <#--首页推荐--> <#--历史上的今天--> <#--被推荐日志--> <#--上一篇,下一篇--> <#-- 热度 --> <#-- 网易新闻广告 --> <#--右边模块结构--> <#--评论模块结构--> <#--引用模块结构--> <#--博主发起的投票-->
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

页脚

网易公司版权所有 ©1997-2017