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丰都语文发展性阅读教学模式研究

方法牵引、释放潜能、点拨提升、促进发展

 
 
 

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致力语文发展性阅读教学模式探讨,努力回归语文原本,探讨阅读学习的特点、规律、途径和方法,培养学生终身学习能力和方法,养成良好的学习思维习惯,为构建学习型家庭、学习型校园、学习型社会提供智力保障和支持。

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(21132207)兴义小学 2012年春“语文发展性阅读课堂教学模式研究”研究报告  

2012-06-18 22:02:11|  分类: 07.阶段报告 |  标签: |举报 |字号 订阅

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时间无声无息的在我们日复一日的工作和学习中溜走,但流走是岁月,留下的是我们在工作的留下的痕迹。开学初,结合县课题组对语文发展性阅读课堂教学模式课题研究工作的安排,我校结合本校研究实际情况,制定切合学校语文发展性阅读课堂教学模式实验方案,对“五环节”课堂教学模式预习环节研究、小组合作效度和效度的研究、读文心谭课堂教学最优化模式进行了认真研究和实践,有经验也有困惑。为了更好让我校走科研兴校之路,把高校课堂落实得更具实效,现把我校2012年春 “小学语文发展性阅读课堂教学模式研究”研究工作做如下报告:

 一、主要工作

1、认真完善课题实验教师积分考核制度和奖励制度,提高教师研究积极性。对积极参与课题研究的老师最大限度给予学习的机会。并对不负责任的老师坚决拒之门外,决不允许有滥竽充数的现象出现。在研究过程中,严格执行学校学校课题积分管理考核制度,课题组加强课题各环节的督导评价与对实验阶段的评价,通过管理提高实验效果。

2、严格按开学初制定的《语文发展性阅读课堂教学模式研究方案》一步一步展开研究,进一步突出实验工作的实效性,加强各环节的专题研究,本期根据年级不同和班级学习情况,实验教师根据自己申报的小专题,学校根据班级情况,归类为三个小专题:预习环节的预习方法和评价方法研究、小组合作效度和信度的研究以及读文心潭最优化的教学模式研究等三个小专题,制定研究方案并结合方案认真开展研究活动,让课题教师在专题研究中更加成熟自己的教学风格,提炼出行之有效的研究方法,促进课题勃勃向上发展。以学生能力的发展和教学质量的提高来验证实验研究的有效性,真正让实验背景下的学习、教学方式成为师生最需要的学习方式和教学方式。让学生在快乐中学习,在快乐中健康成长。

4、加强理论学习。本期从三方面培训学习:围绕专题培训,在确定小专题后。陈涛主任围绕《学生预习方法及评价方法》展开专题理论培训。李小梅老师围绕读文心潭展开专题培训《课外阅读方法指导》,刘华老师围绕《小组合作学习的效度》分别对小专题研究教师开展主题培训。其次外出学习的老师根据学习所得进行专题讲座。陈涛主任以《蒋军晶与孩子聊书》为主题展开课外阅读指导课的培训讲座,李小梅老师以《赏名师风采,思自己教学》为主题展开培训,告诉老师做一个反思型的老师。宋兵校长以《走近名师,感受别样风采》为主题展开学习,告诉老师们做一个学习型的老师。订阅相关书籍进行学习,我校专门订阅《教育科研》《导学案研究》《案例教学》《小学语文教师》名师专著等让语文教师学习一些关于阅读教学改革方面的论文和经验介绍。一些新鲜事物在老师们心中流淌,教师的理念得到更新。

5.以课堂教学促研究,。

   研究的主阵地是课堂,在课堂上抓研究,在课堂求发展,我校开展“小专题研究教师上展示活动课”。二年级老师彭红筝,在3月30日以《三个儿子》和5月2日《数星星的孩子》为例展开了专题《预习方法和评价方法研究》展示活动课。易小琴老师在3月6日和4月16日,以《老头子做事总不会错》展开读文心潭展示活动课,对同一教材在四年级和二年级两个年级的研讨课。课后全体老师展开评课议课活动,彭红筝老师的课让我们明白习惯的重要,形成经验论文《不以规矩,何以成方圆》。易老师同一故事在不同的年级,展开的深度不一样,告诉我们读文心潭该怎样上。在四月中旬,我校课题教师送课下我镇四个完小,分别展示了读文心谭课和五环节教学模式课,在互相研讨学习中,真正起到了带头示范作用。在五月2至4日,我们以全员参与的原则,开展了先锋杯赛课活动,期间老师认真备课、写反思、评课展开系列活动,让老师们在上课、议课、评课中磨练自己,让自己在活动成长。5月10日,借县级骨干教师上课、评课活动,在专家的指导下,老师们的评课能力得到提高。那累并快乐着的滋味,老师们可是饱尝了进步的喜悦。同时,专题主研人员将老师们上交的案例、反思、评课、说课、论文等资料及时地择优上传县实验课题组博客和学校课题博客,达到相互学习的目的。

   6.反思,总结提高。为了使语文教师尤其是课题教师在实验中不断提升教学素养,我们老师善于在研究中总结,反思自己的教学,对疑点或难点不拘形式的展开讨论,在我校办公室也形成。

通过本期实验研究,全体教师都不同程度的取得了一些收获:学生自学能力和小组合作学习能力得到了进一步的发展;阅读学习“五环节模式”基本深入老师们心中,相应形成读文心潭七步教学模式研究课和学生课外阅读记录卡。

二、研究成果

1、通过课题研究实践,我们惊喜地看到:教师队伍的素质得到了整体提高,教师的科研能力得到了全面提升,科研意识得到增强,树立了正确的学生观和质量观,教师的教学水平和综合素质得到了提高,上课、说课、评课、课件制作、撰写论文等都相应提高。课题教师在各级各类活动中成绩总是最优秀的。本次赛课课题教师易小琴、秦光英老师的课受到大家的亲睐,彭红筝、刘华老师的课受到老师的赞扬。刘华老师、高应碧老师辅导学生的科学论文获市级一等奖六人次。二等奖12人次。三等奖100多人次。张小云、陈涛老师辅导的朗诵《我是中国人》在艺术节获片区一等奖。刘华老师辅导学生演讲《理想点亮人生》获县级二等奖。

2、通过课题研究实践,教师的科研意识明显增强了。目前,我校课题研究已形成了一种积极进取、勇于创新的新局面,涌现出彭红筝、秦光英、刘华等学习型的老师。学校的科研工作也得到了有力的推进,在实验中不断完善的“十注”阅读法得以在全校语文阅读教学中广泛使用,小组合作学习高度成型。

3、教师在实践中不断反思、总结、提炼,本期共撰写成果论文12篇,教学反思、课堂实录篇、教学、案例设计数篇,这些凝聚着老师们心血的科研成果,大大提高了老师们的科研能力与兴趣。

4、学生的语文素养和综合素质得到发展。

在这阶段的实验中,我校通过小组合作学习,开展丰富多彩的语文实践活动(班级读书小报、诗集选编、临别赠言集、作文选编),不仅培养了学生的创新意识、合作意识,也开放了学生的视野,拓展了学生的知识面,让学生得到全面发展。课题班级的老师觉得学生在发生变化,那是我们希望的变化。学生积极参加各级各类竞赛活动,并取得了不错的成绩,刘华老师、高应碧老师辅导学生的科学论文获市级一等奖六人次。三等奖40多人次。张小云、陈涛老师辅导的朗诵《我是中国人》在艺术节获片区一等奖。刘华老师辅导学生演讲《理想点亮人生》获县二等奖。儿童节的庆祝更是别具一格拉歌比赛和节目演出相结合,让学生的能力得到展示。

三、存在的问题

在研究活动中,有成果,更有困惑,有许多问题仍然摆在我们面前,在此提出,作为我们前进的方向。

1、我校班级人数多。小组合作学习多采用对学,群学也是四人小组学习,小组多了,小组长也增多,小组长的能力还需培养。对一些颇有综合性的问题,小组内学习效果不是很理想,但我们坚信,坚持不懈,水滴石穿。

2、实验教师研究过程中,老师有盲点,主研人员没能及时培训指导,实验教师对有些实验结果未能及时总结提升,今后加强指导,对活动或研究后,及时反思形成经验。并加以规范整理,及时与人分享。

四、今后打算:

1、加强培训教师科研理论,整体提高教师科研能力。

2、真诚邀请总课题组专家现场指导。

3、课题教师分年级编好《读文心潭》学案,分年级设计学生课外阅读记录卡。

4:导学案,继续对五环节教学模式研究,向高效课堂要质量。

5:加强学生的小组合作的实效性,放手让学生自主学习、合作学习、探究学习的学习方式。

路漫漫其远修兮。我们将上下而求索,课题研究是一个无休止的探索过程,要全身心地投入,日积月累,坚持实践,才会有所突破。我们更坚信,在课题专家的引领下,在全体实验教师的努力下,我校“语文发展性阅读”这一课题一定会更上一层楼。教师的羽翼更丰满,学生的心智更成熟。  

                                                                                                                                                                                                                                                                                              2012年6月15

 

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