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丰都语文发展性阅读教学模式研究

方法牵引、释放潜能、点拨提升、促进发展

 
 
 

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致力语文发展性阅读教学模式探讨,努力回归语文原本,探讨阅读学习的特点、规律、途径和方法,培养学生终身学习能力和方法,养成良好的学习思维习惯,为构建学习型家庭、学习型校园、学习型社会提供智力保障和支持。

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27131106 龙河小学2012年秋 “小学语文发展性阅读教学模式研究”课题研究计划  

2012-09-13 22:14:33|  分类: 06.阶段计划 |  标签: |举报 |字号 订阅

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龙河小学2012年秋

“小学语文发展性阅读教学模式研究”课题研究计划

一、指导思想

积极推广重庆市“十一五”规划课题——“语文发展性阅读课堂教学模式研究”的研究成果,认真落实教育部全国教育科学“十二五”规划2011年度单位资助规划课题的具体精神,严格遵从《丰都县教育委员会关于深化研究及推广运用教育部“十二五”规划子课题“中小学语文发展性阅读课堂教学模式研究”的实施意见》(2011年159号)精神,提高我校学生学习语文的能力,拓展学生的视野,提高学生的语文素养。

二、研究思路

1、根据我校学生的实际情况,确定研究的目标,提高研究的可行性,适合学生的最近发展要求。

2、细化研究主题,点面结合,分低中高三个段展开研究,步步为营,把研究工作落在实处。

3、严格落实课题的指导思想:学生发展、教师发展、学校发展、提质增效。

4、科学地进行年级语文和级段语文相结合的办法,讲求纵横结合,点面结合的实践研究方法。

5、重点做到小组合作学习中学生展示方法的指导,力求让更多的班级加入到课题研究中来。

6、结合暑期全员培训的要求,努力实现高效课堂,向卓越课堂奋斗。

三、人员分工

低段负责人:张红

中段负责人:朱小琼

高段负责人:熊爱华

低段成员张红(组长)、张倩肖苏洋

1、低年级“五环节”课堂教学模式深化研究;

2、低年级“自主推荐课”课堂教学模式尝试研究。

中段成员朱小琼(组长)、熊娅、董燕

1、“五环节”课堂教学模式深化研究;

2、“自主推荐课”课堂教学模式应用研究。

高段成员:熊爱华(组长)、陈晓娟、秦宗福

1、“能力层级目标课”课堂教学模式深化研究

2、“自主推荐课”课堂教学模式深化研究。

四、研究任务

本阶段研究主要任务是:

(1)继续深化“五环节”课堂教学模式研究。

研究的专题有:

①学案预习环节学习方法与评价方法研究;

②小组合作学习中学生展示效度研究;

③小组合作学习中学生展示信度研究;

④教师在学生合作与展示中的点拨矫正评价研究;

⑤学案检测环节学习方法与教师评价方法研究;

⑥学案完成情况的检查评价方式研究;

(2)继续深化“能力层级目标课”课堂教学模式研究

研究的专题有:

①层级目标学案预习环节学习方法与评价方法研究;

②层级目标课程开设管理及评价研究;

③层级目标环节有效性研究;

④教师在层级目标课中点拨矫正评价职能研究;

⑤层级目标学案集体备课研究;

⑥层级目标学案完成情况的检查评价方式研究;

(3)继续深化“自主推荐课”课堂教学模式研究

研究的专题有:

①自主推荐课授课小组集体备课方法及评价研究;

②自主推荐课授课阅读文本选择及非授课小组有效初读方法研究;

③自主推荐课非授课小组对授课小组有效评价方法研究;

④教师在自主推荐课中点拨矫正评价职能研究;

⑤自主推荐课课程开设管理及评价研究;

⑥自主推荐课检查评价方式研究;

(4)扎实开展“读文心谭课”课堂教学模式研究

研究的专题有:

①读文心谭课最优化学习模式研究;

②读文心谭课课程开设管理及评价研究;

③读文心谭课与传统的作文教学课性质与功能研究;

④读文心谭课中教师点拨矫正评价职能研究;

⑤读文心谭课阅读文本选择与小组深度阅读方法及评价研究;

⑥读文心谭课检查评价方式研究;

(5)扎实开展“诗文商羽活动”模式研究

研究的专题有:

①诗文商羽活动最优化活动模式研究;

②诗文商羽活动开设管理及评价研究;

③诗文商羽活动与海量阅读关系研究;

④教师在诗文商羽活动中管理评价职能研究;

⑤诗文商羽活动文本选择与小组深度阅读方法及评价研究;

⑥诗文商羽活动检查评价方式研究;

(6)扎实开展“时尚文窗活动”模式研究

研究的专题有:

①时尚文窗活动最优化活动模式研究;

②时尚文窗活动开设管理及评价研究;

③时尚文窗活动与学生认知评价水平及能力发展关系研究;

④教师在时尚文窗活动中管理评价职能研究;

⑤时尚文窗活动文本选择与小组深度阅读方法及评价研究;

⑥时尚文窗活动检查评价方式研究;

(二)各实验年对规定项目与自选项目开展专题分解(将上述所列专题可分解细化的专题进行二次分解,形成专题中的小专题,以便从最小的切入口实施最具体的研究)和专题领受(自由申报专题或将专题研究任务分配到人,一个专题可由1—3人承担,每人每期至少研究一个小专题)工作,然后由学校课题组列出专题分解和专题领受一览表,并出台专题研究管理评价方案,研究周期(一般为一个月到三个月)结束后,由研究人提出专题研究结题申请,学校课题组对研究成果实施评价。对顺利完成研究任务和研究成果显著的,学校应予以奖励,

五、研究日程

1、9月7日---9月18

(1)制定课题研究计划,并组织学习课题计划,分配研究工作,落实考评细则。 

(2)上传本期实验工作计划到丰都县课题管理博客。

(3)开始上传相关资料并填写“丰都县中小学教育科研课题阶段考核汇总表(2012秋)”

(4)设计课题简报《教隙小杂》模板

2、9月19日--9月29

(1)各实验年按要求进行专题分解和专题领受工作。

(2)各实验年上传《专题分解和专题领受一览表》(到丰都教研网站下载)。

3)积极准备参加县课题组组织的自主推荐课赛课活动。

(4)第一期课题简报出刊。

3、10月9日---10月19

(1)各实验年开展规定项目和自选项目赛课评课活动及相关研究活动。

(2)请县课题组进行规定项目和自选项目研究工作指导。

(3)进行《龙小百年史话》的编辑筹备工作。

4、1020日---11月15

(1)选派教师准备参加全县规定项目赛课评课活动及相关研究活动。

(2)各实验年开展专题结题工作。

(3)第二期课题简报出刊。

(4)搜集《龙小百年史话》资料。

5、11月16日---11月30

(1) 选派教师参加全县自选项目赛课评课活动及相关研究活动。

(2)各实验年开展专题结题工作。

(3)继续搜集《龙小百年史话》资料。

6、12月1日---1月5日

(1)各实验年开展专题结题工作。

(2)课题组向县课题组开展优秀专题申报工作。

(3)上传本实验阶段实验工作报告。

(4)学校课题组对申报的优秀专题开展评选工作。

(5)第三期课题简报出刊。

(6)继续搜集《龙小百年史话》资料。

龙河小学语文发展性阅读课题组

2012年9月

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