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丰都语文发展性阅读教学模式研究

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4132311 滨江小学: 自主推荐课中的“三审一查”  

2012-10-20 21:34:28|  分类: 11.经验交流 |  标签: |举报 |字号 订阅

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滨江小学  蔡光华

    学生自主选择文本,自主确定学习目标,授课小组自主设计教学,提出考查练习,自主评价……授课过程由授课学生小组自主完成,这是发展性阅读自主推荐课索要达成的目标。教师在此间担任看客和听众,有的只是评价和点拨的作用,可以说,授课小组要打到预期的目的,备课环节有为重要,教师对学生授课前的备课要进行“三查一审”以促使授课成功。

    一审学生文本的选择,授课小组在选择文本时要结合本单元主题,以及授课小组的认知水平和学习能力,教师建议学生尽量选择难度不大易于理解,但蕴含哲理或者利于写作的文本,教师要对学生提供的文本认真审定,进行甑别选择。

    二审教学目标,有目标才有方向,才有教学的达成度,才能把握使每位学生学有所得。授课小组所确定的学习目标,从基础到内容理解至感情写法等目标,教师和授课小组共同确定简洁明了,易于完成教学任务的目标。

    三审教学流程、过渡语言,授课小组在教学中先做什么,后干什么,怎么引入教学内容,环节间用怎样的过渡语言,考查练习在什么时候出示,授课小组设计后都要需教师审定,并可做相关试讲,并考虑授课中可能出现的其他情况。

    除此之外,教师在自主推荐课中好要对学生进行文本理解的测查,教师在认真研读文本后,要对授课小组进行由字词认知,朗读正误,内容理解与否,感情体会,写法感悟等方面的测查,以促使学生做到胸中有丘壑,不打无把握的仗。

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