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丰都语文发展性阅读教学模式研究

方法牵引、释放潜能、点拨提升、促进发展

 
 
 

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关于我

致力语文发展性阅读教学模式探讨,努力回归语文原本,探讨阅读学习的特点、规律、途径和方法,培养学生终身学习能力和方法,养成良好的学习思维习惯,为构建学习型家庭、学习型校园、学习型社会提供智力保障和支持。

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丰都县董家镇中学语文发展性阅读教学模式研究2012年秋实验工作计划  

2012-10-02 23:00:50|  分类: 06.阶段计划 |  标签: |举报 |字号 订阅

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(2012年9月—2013年1月)

一、指导思想

我校以《丰都县教育委员会关于深化研究及推广运用教育部“十二五”规划子课题“中小学语文发展性阅读课堂教学模式研究”的实施意见》(2011年159号)精神为指导思想,以全县统一使用语文发展性阅读导学案和层级目标导学案为契机,在全面实施学案制教学的背景下,积极开展“一主两翼”课程创设研究,扎实推进专题研究,力争在本实验阶段实现3---5个重点专题研究的突破。提高我校学生学习语文的能力,拓展学生的视野,提高学生的语文素养。

二、研究任务

 1、继续深化“五环节”课堂教学模式研究及相关专题研究

研究的专题有:

(1)学案预习环节学习方法与评价方法研究;

(2)环节运行“活”与“实”研究;

(3)小组合作学习与展示效度信度研究;

(4)教师在学生合作与展示中的点拨矫正评价职能研究;

(5)学案检测环节学习方法与教师评价方法研究;

(6)学案完成情况的班级,学校检查评价方式研究;

(7)学案集体备课研究;

(8)学案运用的“增删调变”研究。

2、继续深化“能力层级目标课”课堂教学模式研究及相关专题研究

研究的专题有:

(1)层级目标学案预习环节学习方法与评价方法研究;

(2)层级目标课程开设管理及评价研究;

(3)层级目标环节运行方法及有效性研究;

(4)教师在层级目标课中点拨矫正评价职能研究;

(5)层级目标学案集体备课研究;

(6)班级、课题组、学校对层级目标学案完成情况的检查评价方式研究;

3、继续深化“自主推荐课”课堂教学模式研究及相关专题研究

研究的专题有:

(1)自主推荐课授课小组集体备课方法及评价研究;

(2)自主推荐课授课阅读文本选择及非授课小组有效初读方法研究;

(3)自主推荐课非授课小组对授课小组有效评价方法研究;

(4)教师在自主推荐课中点拨矫正评价职能研究;

(5)自主推荐课课程开设管理及评价研究;

(6)课题组、学校对自主推荐课检查评价方式研究;

4、扎实开展“读文心谭课”课堂教学模式研究及相关专题研究

研究的专题有:

(1)读文心谭课最优化学习模式研究;

(2)读文心谭课课程开设管理及评价研究;

(3)读文心谭课与传统的作文教学课性质与功能研究;

(4)读文心谭课教师在课中自主推荐课点拨矫正评价职能研究;

(5)读文心谭课阅读文本选择与小组深度阅读方法及评价研究;

(6)课题组、学校对读文心谭课检查评价方式研究;

(7)读文心谭课的小组自主学习与展示方法研究;

(8)教师在读文心谭课中点拨矫正评价职能研究。

5、扎实开展“诗文商羽活动”模式研究及相关专题研究

研究的专题有:

(1)诗文商羽活动最优化活动模式研究;

(2)诗文商羽活动开设管理及评价研究;

(3)诗文商羽活动与海量阅读关系研究;

(4)教师在诗文商羽活动中管理评价职能研究;

(5)诗文商羽活动读文本选择与小组深度阅读方法及评价研究;

(6)课题组、学校对诗文商羽活动检查评价方式研究;

(7)诗文商羽活动与写作能力协同发展研究。

(8)诗文商羽活动与校园文化建设内涵发展研究;

(9)诗文商羽活动与学生个性特长发展研究。

6、扎实开展“时尚文窗活动”模式研究及相关专题研究

研究的专题有:

(1)时尚文窗活动最优化活动模式研究;

(2)时尚文窗活动开设管理及评价研究;

(3)时尚文窗活动与学生认知评价水平及能力发展关系研究;

(4)教师在时尚文窗活动中管理评价职能研究;

(5)时尚文窗活动读文本选择与小组深度阅读方法及评价研究;

(6)课题组、学校对时尚文窗活动检查评价方式研究;

(7)时尚文窗活动与写作能力协同发展研究。

三、研究目标

(一)在“研究任务”中,1、2项为常规项目,3、4项为本期规定项目,5、6为自选项目,本实验阶段中,每个实验单位除必须全面开设1、2、3、4项目课程,深化相关专题研究外,还应至少开设一项自选项目活动并积极开展相关项目专题研究。

(二)各实验单位对常规、规定与自选项目开展专题分解(将上述所列专题进行解读,对可分解细化的专题进行二次分解,形成专题中的小专题,以便从最小的切入口实施最具体的研究)和专题领受(将专题研究任务落实到人,一个专题可由1—3人承担,但每人每期至少研究一个小专题)工作,然后由学校课题组列出专题分解和专题领受一览表(见附件,可增加表的“行”)并出台专题研究管理评价方案,研究周期(一般为一个月到三个月)结束后,由研究人提出专题研究结题申请,再由学校课题组对研究成果实施评价。对顺利完成研究任务和研究成果显著的,学校应予以奖励,县课题组于本期末开展专题评选活动,对评选出的优秀专题予以奖励。

四、分工情况

按照三个年级分工合作要求,各实验年级对规定项目与自选项目开展专题分解(将上述所列专题可分解细化的专题进行二次分解,形成专题中的小专题,以便从最小的切入口实施最具体的研究)和专题领受(自由申报专题或将专题研究任务分配到人,一个专题可由1—3人承担,每人每期至少研究一个小专题)工作,然后由学校课题组列出专题分解和专题领受一览表,并出台专题研究管理评价方案,研究周期(一般为一个月到三个月)结束后,由研究人提出专题研究结题申请,学校课题组对研究成果实施评价。对顺利完成研究任务和研究成果显著的,学校应予以奖励。每周星期三教研活动时间为集体讨论时间。

总负责人:许亚平  负责各项工作的统筹发展、参研教师考核、专题培训等工作;

具体负责人:柏书权负责各阶段计划总结的撰写和专题培训等工作;

李闯负责各位教师、学生及县市活动的组织策划和执行等工作;欧莉负责各种会议培训、活动的信息采编和资料上传等工作;语文教师轮流负责每次会议、培训、活动的过程记录及各种文字材料的校对整理等工作。此外,各位参研教师还要认真完成自己每个阶段所应该完成的各种工作。

 

五、研究日程

1、9月5日---9月30日

(1)9月5日---9月15日

各实验单位按要求上传本期实验工作计划到丰都县课题管理博客(jksklgl@163.com,密码jks123)。

(2)9月15日---9月25日

①各实验单位按要求进行专题分解和专题领受工作。

②各实验单位上传《专题分解和专题领受一览表》到丰都教研网站下载。

(3)9月19日---20日

语文层级目标课大赛决赛

(4)9月25---27日

语文自主推荐课大赛决赛

2、10月4日---10月31日

初中语文“先锋杯”大赛

3、11月10日---11月30日

(1)各实验单位开展常规、规定、自选项目赛课评课活动及相关专题研究活动。

(2)县课题组进行常规、规定、自选项目研究工作指导。

(3)举办课题论文大赛。

4、12月5日---12月31日

(1) 开展规定项目赛课评课活动及相关研究活动。

(2) 各实验单位开展专题结题工作。

(3)举办规定项目(自主推荐课、读文心谭课)展示活动。

5、1月5日---1月31日

 (1)各实验单位开展专题结题工作。

(2)各实验单位向县课题组开展优秀专题申报工作。

(3)各实验单位上传本实验阶段实验工作报告。

(4)县课题组对申报的优秀专题开展评选工作。

(5)市、县课题组分别对实验单位进行本实验阶段工作考评,做好年终评选工作(先进实验单位、先进实验工作者、先进实验教师)。

                                                                                                                                                                             董家中学

                                                                                                                                                                             2012年9月15号

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