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丰都语文发展性阅读教学模式研究

方法牵引、释放潜能、点拨提升、促进发展

 
 
 

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致力语文发展性阅读教学模式探讨,努力回归语文原本,探讨阅读学习的特点、规律、途径和方法,培养学生终身学习能力和方法,养成良好的学习思维习惯,为构建学习型家庭、学习型校园、学习型社会提供智力保障和支持。

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36107607 2012年春工作总结  

2012-10-23 11:03:18|  分类: 07.阶段报告 |  标签: |举报 |字号 订阅

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2012年春工作总结

在专家顾问的指导下,在领导的支持下,课题组成员齐心协力,使我们的课题初有成效,虽然还有很多不足,但也取得了一定的成绩。现将2012年春期所做的工作总结如下。

一、研究目标

1.继续深化“五环节”课堂教学模式研究,改良“五环节”课堂。

2.继续深化“能力层级目标课”课堂教学模式研究,使其更有实效性。

3.扎实开展“读文心谭课”课堂教学模式研究,使其更有操作性。

 

二、研究措施

1.参阅文献,收集资料。

2.请专家顾问指导,与同行多合作交流,本组内研讨定时。

3.实践与总结相结合,在课堂实践的基础上总结经验,形成论文。

三、研究过程

(一)计划的制定

根据实施方案的要求,结合课题指导组的要求,结合上阶段课题研究的实际进展,结合本小组的实际情况,对本阶段工作计划作出一些调整。先由课题组长提出初稿,全组讨论后,再定稿。

(二)计划的落实

1.开题会上明确各位实验教师的任务及考核方案,并于每两周的例会上检查落实情况。

2.每个小课题设立小课题组长,实行小课题组组长负责制,确保课题工作实实在在的进行。

3.鼓励研究成员读书,上县课题组博客交流。

四、研究成果

1.论文及经验文章8篇,其中获校级一等级一篇,校级二等奖三篇,在市级国家级刊物上发表2篇。

2.谭丽娟老师运用“五环节”课堂模式,在我校青年教师优质课大赛上获一等奖。

3.学生的语文素养得到提升,在 “中华魂”读书活动中,实验教师胡海娟老师辅导的学生黄馨蔚获得国家级征文一等奖,其他实验教师辅导教师辅导学生获得征文县级一等奖16人次,约占全县一等奖获得人数的三分之一。

五、存在的问题

1.资料不足,尤其是理论方面的资料。

2.研究过程性资料收集得不够,一般情况下只有文字记录,形式比较单一。

3成果比较单一,课堂时录整理得不够。

 

 

丰都中学 “中小学语文发展性阅读课堂教学模式研究”课题组

20128

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