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致力语文发展性阅读教学模式探讨,努力回归语文原本,探讨阅读学习的特点、规律、途径和方法,培养学生终身学习能力和方法,养成良好的学习思维习惯,为构建学习型家庭、学习型校园、学习型社会提供智力保障和支持。

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27131105 龙河小学：龙河小学“读文心谭与海量阅读的关系研究”专题研究方案

2012-10-24 14:57:26| 分类： 05.研究方案 | 标签： |举报 |字号大中小订阅

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龙河小学“读文心谭与海量阅读的关系研究”专题研究方案

一、专题名称：读文心谭与海量阅读的关系研究

二、专题研究动因

自发展性阅读课堂教学模式研究在我校开展研究以来，学生学习能力得到较大提高，阅读量增大，文学视野开阔，文艺兴趣浓厚。学生普遍反映开展阅读性活动有好处，能够从多渠道拓宽学习领域。基于此，我们认为读文心谭课与学生海量阅读之间的关系非常大，互相成为影响。至于二者之间关系具体反映在何种方面，需要我们加强研究，从实践中总结，用以指导下一步的研究工作，从而较大面积提高语文教学成绩。

三、专题研究人员

专题负责人：秦宗福

主持专题研究工作，负责制定专题研究方案，进行研究过程管理，期末进行专题研究总结，整理专题研究成果。并负责材料的上传；

参与研究人员：陈晓娟

负责研究班级的联系工作，协调其他语文教师参与实践，搜集第一手资料，形成成果初稿。

四、专题研究阶段安排

1、专题认领阶段（9月30日前）

向课题组认领专题，并形成专题研究方案，进行分工安排。同时，专题研究人员要加强学习，明白专题研究方向，建构理论基础。

2、专题研究阶段（10、11月）

（1）建立海量阅读图书资源库，加强电子书库管理，使学生海量阅读变为现实。并指导学生阅读方法，学会读书笔记整理，进行小组阅读竞赛；

（2）建立每周心谭活动制度，每周星期三下午第七节的社区服务与劳动教育之后即开展本活动，让学生在活动中锻炼自己；

（3）建立读书会制度，每天晨会晨检之后开始5分钟读书会，可以是即席创作，也可以是美文赏读；

（4）开展读书汇报活动，让学生通过自主推荐课加深对优秀文章的学习和理解，并能够运用各种形式开展读书汇报活动；

3、专题总结阶段（12月）

总结一期以来研究的成果，整理研究资料，及时上传博客并形成资料集。

五、专题成果形式

1、读文心谭与海量阅读的关系研究论文集；

2、读文心谭与海量阅读的关系研究反思集；

3、读文心谭与海量阅读的关系研究活动图片集。

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