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20131007 高镇小学:“读文心谭”小组自主合作学习与方法展示研究工作总结  

2013-01-16 11:01:37|  分类: 07.阶段报告 |  标签: |举报 |字号 订阅

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“读文心谭”小组自主合作学习与方法展示研究工作总结

文//黄群英   冉淑英

社会的进步需要教育,时代的发展需要教育,人的提高更离不开教育,学习是每个人一生的重要任务之一 。在学习中使学生变学会为会学、善学进而创造学,这是一个发展的人的成长过程,是实验课题组的指导思想及实验基础。总课题组所进行的实验研究就是以培养学生的自主学习精神、创新学习意识、发展学习思维,提高阅读学习技巧和方法。我校作为子课题组,在2012年3月承担了发展性阅读小专题课题——“读文心谭”小组自主学习与展示方法”的研究实验,在一年中的研究中,做了大量工作,取得了不菲的成绩,积累了经验,吸取了教训,现就本期的研究工作作如下总结。

一、基本情况

我校承担“读文心谭”小组中自主学习与展示方法研究小课题研究的由“四年级7班、六年级6班共170名学生组成,实验教师黄群英、冉淑英和学生都是参加过语文发展性阅读实验研究,都经历实验结题的,老师和学生都熟悉研究模式,继续深入研究学习方法和展示方法。”实验周期为一学期,(2012年9月——2012年12月)。

三、具体实施。

1、测查分析,计划实施。

我校小专题实验课题组于2012年3月初参加总课题组的开题会后,在重庆市十一五教研课题“语文发展性阅读课题”结题的基础上,实验初始,二位教师都对班级学生进行了阅读现状和阅读能力的测查和分析,根据学生成绩、阅读水平、语言表达、组织能力进行恰当的分组,以实现实验的最优化;同时针对班级学生选择教材和辅助读物作为“读文心谭”阅读活动的实验读本,其中四、7班选择了《学语文》,六、六班选择《作文大本营》,要求学生配备了专门的“读文心谭”笔记本,规定了在笔记本上应记录的好词佳句、感悟体会、反思等内容;除在课堂教学实施研究外,二位教师还把每周的星期一和星期五的教育活动时间作为课外阅读中“读文心谭”活动的补充。制定研究计划,严格按计划实施研究,强化了阅读模式,实现“读文心谭”活动常态化。

2、强化指导,规范研究。

课题组的二位教师加强学习,参阅了大量的理论书籍,并积极参加总课题组培训,增强实验研究理念,结合自己班级学生,进入课堂,对学生进行自学和展示方法的指导和研究。研究中,实验教师都选择短小精粹,或有蕴厚的思想,或有独特的情感,或有精辟的观点,或有机敏的哲理的文本。这类文本利于学生提炼观点,表达情感,易于交流。严格控制各个环节的时间量,在该活动中逐步培养学生的速读速写能力。使自学规范而高效,各实验班级沿用发展性阅读“十注法”在文本上勾画圈点,重点指导读书笔记的记录:深入小组间巡视或者每次参加一小组的学习,适时指导:让学生快速判断读书笔记应记录的重点,如,写景的文章,让学生积累好词佳句;写人写事的文章,重点抓关键词句,写感悟体会。并检查批改学生的读书笔记,要求规范,细致,打磨细节不求大而化之,以便交流之用。小组交流时,对组员提出硬性要求,每人必须参与,严防学习“漏角”,在研究之初,有些差生不能或不会表达,老师、组长就亲口一句句教他表达,力求语言规范,姿态端庄。

3、研讨评比,整体推进。

一边研究,一边学习,不断反思,不断总结,是我们小专题研究的基本理念,在本学期的研究中,课题组在学校教科室的组织下,进行理论学习,开展了课题研讨课活动,实验教师就上课情况、效果、发现的问题、需要改进的地方都作了深入的研讨,写出反思,并在研究中加以弥补和改进。,同时课题组在教科室的组织下,先后对教师进行了《如何有效组织学生小组合作学习》、《小组的学习最优化》的主题培训,进而整体推进课题研究。

四、成绩展示。

一年来,我们的实验教师做了大量的工作,他们的努力没有白费,通过老师们的教学反馈,通过实验研究前后学生的课堂和课外的表现,通过实验前的测查与实验结束时的测查相对比,不难看出我们的学生得到了提高,课堂也已变成了学生的课堂,我们的实验教师发现,教师已不再是课堂的主角,教师讲的时间早就不超过10分钟,教学中,学生举手如林,发言积极,表达语言流利准确,倾听专心致志他们上课时,教室里气氛非常活跃,学生举手如林,学生的表达,常使老师惊叹。

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