致力语文发展性阅读教学模式探讨,努力回归语文原本,探讨阅读学习的特点、规律、途径和方法,培养学生终身学习能力和方法,养成良好的学习思维习惯,为构建学习型家庭、学习型校园、学习型社会提供智力保障和支持。
红星小学 蔡昌盛
教学目标：
1、会认2个生字，会写4个生字。正确读写“红彤彤、晚霞、睡觉”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围。
教学过程:
一、揭题导入
1、在黑板上画一个太阳。板书：太阳，用一句话说说你心中的太阳。
2、教师总结：是呀，没有太阳就没有我们这个美丽可爱的世界。同学们，今天我们一起学习一首关于太阳的诗。板书：是大家的。
二、初读诗歌，整体感知。
1、学生自由朗读诗歌，要求把字音读准，诗句读通顺，读不好的地方多读几遍。
2、检查读课文情况。（课件出示生字检测。）
3、我来提醒：学生提醒生字的读音。“彤”字本音第二声，在ＡＢＢ式词组中变成第一声。
三、指导精读，积淀感悟
（一）学习第1节
师：听了同学们的朗读，老师也想来读一读了，可以吗？
生（大声）：可以！
1、教师范读第一节，学生想象画面。教师相机指导有感情朗读。
边读边想象画面，读出美（突出“白云朵朵”“红彤彤”）课件出示图片让学生感受美。
2、根据画面说说“红彤彤”是什么意思？你们还能说说这样的词语吗？绿油油、黄黄橙橙
（二）学习第2节
1、师：太阳落山的景色真美啊，它不仅给我们带来了美的享受还为我们做了许多好事呢！请同学们自由的读第二小节，想想太阳都为我们做了哪些好事？
2、根据学生交流，指导学生朗读相应的诗句。重点抓住“洒”“拔”“陪”来体会诗歌的拟人写法。
师：太阳把金光往鲜花上洒，我们动作来表现一下“洒”的意思。（全班做动作）
师：有这样的金光，鲜花才开的艳丽。
师：她还把小树往高处拔呢，你是怎么理解这个“拔”的。
生：在这不是说太阳把小树拔起来，（边说边做动作）而是说太阳照耀小树，给它营养，让它长的很快。
师：原来是阳光使小树茁壮成长，长得快的意思。
师：最有意思的就是太阳陪着咱们玩了，谁去过海边？
“我去过！”“我去过！”（学生表现激动，举手勇跃）
师：你去海边都干什么了？
生：我潜水了，小鱼就在我身边游。
师：哈哈，有意思！
生：太阳照得我热极了，我在沙滩上玩沙雕。
生：我捡了好多的贝壳，还看到五角星形的的海星。
师：那你当时的心情怎么样？
生：特别高兴。
生：好开心，都不想走了。
师：那你就把这种快乐的心情读出来吧？读读后二行。
（生读，不够兴奋。）
师：你高兴的时候有什么样的表情？（指导面带笑容地读）
师：你们喜欢这样的太阳吗？
生：喜欢！（大声地）
师：那就把你对太阳的喜爱之情表达出来吧！和同桌比比，看谁更能读出你对太阳的喜爱之情？
指一名读。
师：如果能加上自己喜欢的动作就更好了。
再指一名，边有感情的朗读，边做动作。
3、 师：同学们，我们注意到这里有一个—……（课件显示：省略号变红）
生：省略号（大声地）
师：“省略号”在这表示什么？
生：太阳还做了许多的好事，没有说完。
师：聪明的你们想一想太阳还做了拿些好事？
练笔：
一天中太阳做了多少好事：
她把
她把
她
（三）学习第3、4节
一天中太阳做了这么好事，它已经成了我们最好朋友了。可是这位最好的朋友就要从西山落下啦！此时此刻你的心情这样呀？（真有点舍不得）
我们就带着这种感情一起来读一读。(读出依依不舍。)
追问：她要去哪儿？
学生读最后一句。
哦，原来是这样。老师现在有个新想法看可不可以。既然我们这么舍不得这位好朋友，那么我们就留住她吧，不让她到别的国家去可以吗？请同学们在小组内交流一下，并说明理由。
太阳是我们的朋友，也是他们的朋友，我们生活在同一片蓝天下，我们也成了朋友。你有什么话想对远在他国的小朋友说吗？让我们用太阳传话。
2、教师小结：对，太阳是大家的，她是我们每个人的光明使者，地球是大家的，她是我们人类生活的共同家园，世界是大家的，我们和平幸福地生活在一起，我们团结友爱，我们和睦相处。
25、太阳是大家的
拔 洒
陪
看 团结友爱 和睦相处
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