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丰都语文发展性阅读教学模式研究

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20131007 高镇小学:小学语文发展性阅读教学“五环节教学模式细节成型”研究总结  

2013-01-21 09:19:15|  分类: 07.阶段报告 |  标签: |举报 |字号 订阅

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小学语文发展性阅读教学“五环节教学模式细节成型”研究总结 

谭万山

在县总课题组的领导和指导下,在学校课题组全体实验教师的努力工作下;根据学校实验阶段工作计划要求,结合学校课改实验方案,小学语文发展性阅读“五环节教学模式”已在我校得到了深入开展和广泛推广,为了更好推进课改工作,特将本期实验总结如下.

一、深入开展“五环节教学模式”细节成型研究

  1、  在教学中充分运用“十注”符号,提高了教学效率。

  2、  扎实开展小组合作成型研究。

  ⑴听取了张小华老师对于小组合作学习的组建、学习、反馈、表述等培训。

  ⑵各班都建立了合作学习小组,并按合作学习小组编排座位。

  ⑶利用一个月的时间对学生进行培训,现在,学生已适应了小组合作学习。

  3、  开展学案使用成型研究。

  ⑴我校把3——6年级作为实验班级,由学校统一订购《学案》,。

  ⑵要求教师深入钻研课标、教参、教材,结合学生实际备好《学案》,课题组定期检查。

  ⑶要求实验教师在课堂上必须用五环节教学模式上课。学校以此作为教学评价的依据之一。

  4、  开展专题研讨活动。本学期共进行了两次。一次是小组合作学习有效性研讨,二是怎样激发学生积极发言研讨,两次活动均取得了良好的效果。

二、加强课题实验过程管理

1、根据总课题组方案,制定了实验教师课堂评价制度、实验教师学期实验考评制度,小组合作学习评价制度等课改方案。

2、编制统一课题过程研究档案,做到实验教师人手一册,并兑现考评。

3、  严格实行过程管理与综合考评相结合的原则。对工作不负责任的实验教师实行限期改正,否则将取消实验教师资格。

三、存在的问题

1、小组合作学习的效果不是很好,主要原因是少数学生不发言,怕发言,不敢发言。

2、在使用学案时,灵活性差。

3、主动性差,畏难情绪比较严重。

四、来期打算

1、加强对课题研究的过程管理。

2、提高小组合作学习的有效性。

3、有效使用好学案。

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