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丰都语文发展性阅读教学模式研究

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40126906乡村语文教学难教吗?  

2013-01-25 19:20:08|  分类: 11.经验交流 |  标签: |举报 |字号 订阅

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乡村语文教学难教吗?

三中   冉崇林

常听一些同行说,农村孩子笨得很,资料书都没有,手中就是一本教科书,啷个教嘛?的确,农村中学语文教学多把教材视为唯一的课程资源。教师们为了提高升学率把教材上罗列的知识点要求学生不断重复的进行枯燥、繁琐、机械的训练。严重扼杀了农村中学生的想像力和创造力,导致学生学习兴趣下降,阻碍了农村中学生语文素质的发展,甚至导致产生厌学情绪。如何使农村中学生对语文学习产生兴趣呢?它成为每一个农村中学语文教师面临的难题

瑞士教育家皮亚杰说:“儿童是具有主动性的人,所教的东西,要引起儿童的兴趣,符合他的需要,才能有效地促使他的发展。”我认为:农村中学语文教师若能充分利用校内外现有的课程资源, 引导学生走出教科书、走出课堂,在生活中学习和探索,将收到无与伦比的效果。

一、加强听说训练

语文课的首要任务在于引导学生学习语言运用。语文教育家叶圣陶说:“什么叫语文,平常说的话叫口头语言,写在纸面上叫书面语言。语就是口头语言,文就是书面语言,把口头语言和书面语言结合说就叫语文。”农村中学语文教师的任务是充分利用学校现有的设施,加强学生的听说训练,给学生创造浓郁的学习氛围。

例如我们可以把学生每日从早到晚在校时间作一定的安排。早自习半小时可用录音机在班上播放名著名篇的录音;上课时来一两分钟的听写,课间活动和午休时间播放一些生动有趣的故事、经典诗文的朗诵、富有哲理的童话和寓言,使学生在听中受到文学的熏陶并提高学习语文兴趣;坚持每次上语文时要求学生不拘形式和内容用三、五分钟时间组织学生进行口头说话训练,学生们可以评议时事描绘现象、讲自己的童年、道家庭亲情、诵优美诗文、说有趣的笑话;为了引起全体学生的重视,还可对学生的口头说话进行评定打分,并作为单元测试分数的组成部分予以记录;夕会时,可给学生播放小说朗诵、评书精段、一首诗词的精美讲评,一篇散文的欣赏品读。

这些对教师来说是举手之劳的小事,却给农村中学学生创造了浓郁的语文听说训练的学习氛围。无形之中语文知识在学生身上得到潜移默化,周而复始,学生积累了大量的语文听说经验,为写作提供了丰富的词汇和内容,必定会收到良好的效果。

二、培养广泛阅读习惯

著名学者余秋雨说:“只有书籍能把辽阔的空间和漫长的时间,浇灌给你,能把一切高贵的生命早已飘散的信号传递给你,能把一切智慧和美好对比着愚昧与丑陋一起给你,使你驰骋古今,经天纬地。”我国自古以来就有“熟读唐诗三百首,不会写诗也会吟。”的美读习惯。

比如每周组织一次读书会、或者举办朗诵会、读书知识竞赛等活动,促进学生多读书。农村图书资料缺乏,我们可以号召学生从家里拿来了各自的藏书,在教室里建立图书角。同学之间互相交流读书心得,教师适时组织讨论,指导学生多角度阅读,大胆质疑,得出自己独到的见解,培养阅读和欣赏能力,开阔学生的视野。。

三、办好黑板报和学习园地

农村中学语文教学中充分利用墙报、黑板报,学习专栏这些优势资源,把学生写得好的、那怕只是有进步的文章或精彩片段在班级展示,张贴上墙。开展写作评优活动;要求学生天天写日记,培养学生对家庭、学校和社会生活的体验和感悟能力,甚至还可以指导学生向报刊投稿。长期坚持下来,必定会收到意想不到的效果。

四、组织学生参加社会实践调查研究,参观访问、收集对联等活动;引导学生了解民俗民情,民间文化,使学生的语文学习既不脱离语文教材又不是为生硬地学习课本知识而学习课本知识。

例如在教学《七根火柴》后,可让学生去更多地了解一下我们的家乡有哪些可食用野菜?它们的生长状况如何?要求学生进行社会调查、参观访问且认真作好记录,并绘出植物的草图,用相机拍下野生可食用植物照片供大家认识和了解,写出调查报告。这样既发挥资源优势培养了学生的社会实践能力,又拓宽了农村中学语文学习和运用的领域,使学生在不同内容和方法的交叉渗透和整合中开阔视野,获得现代社会所需的自主学习的语文实践能力。

只要做一个生活的有心人,农村语文还难教吗?

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