注册 登录  
 加关注
   显示下一条  |  关闭
温馨提示!由于新浪微博认证机制调整,您的新浪微博帐号绑定已过期,请重新绑定!立即重新绑定新浪微博》  |  关闭

丰都语文发展性阅读教学模式研究

方法牵引、释放潜能、点拨提升、促进发展

 
 
 

日志

 
 
关于我

致力语文发展性阅读教学模式探讨,努力回归语文原本,探讨阅读学习的特点、规律、途径和方法,培养学生终身学习能力和方法,养成良好的学习思维习惯,为构建学习型家庭、学习型校园、学习型社会提供智力保障和支持。

网易考拉推荐

(211322 04) 兴义小学 主题培训: 诠释“读文心潭”  

2013-11-05 08:40:10|  分类: 04.主题培训 |  标签: |举报 |字号 订阅

  下载LOFTER 我的照片书  |

 

 

一、读文心潭的定义。

读文心谭是语文发展性阅读课题研究活动中广泛阅读的重要形式之一,该活动将读写说结合起来。通过读,获取文本的情感要旨;通过写,表达自己的感悟体味;通过说,碰撞多彩的思想火花。

读文心谭的创设基于三个出发点:一 是强化训练阅读的实践与运用能力,二是培养提高书面与口头的表达能力,三是形成发展同读求异、品读精思的个性化思维能力。

读文心谭强调读懂作者、读出自我、读悟生活、读活性灵。

二、读文心潭与三个对比点

1、读文心谭课比利时人的故事:

读文心潭是勾连、固根、高效。

比利时故事是费力、低效、固执

2读文心谭课传统作文课

读文心谭课:迁移、目标、瞬时,单项目标对点训练 

 传统作文课: 虚无、随意、呓语

3读文心谭课时尚广告语

A、让作文成为最时尚的校园文化生活

B、让作文成为学生做喜爱的个性文化活动

C、我不能左右你的快乐,但我可以让快乐时刻在你左右

三、读文心谭课的高效理由

A由无散漫写作到到目标写作

B 由粗放写作到精细写作

C|从无氧写作到有氧写作

四、六台发动机的建造与安装

1建造建设鉴赏、写作、评价知识库房

2.安装:实施鉴赏、写作、评价搬迁工程

案例启示:

  第五号发动机(描写)建造        

 表达方式类:    记叙、描写、抒情、议论、说明

 目标:细节描写

1、什么是细节描写:细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节,加以多种描写手法,它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。它是塑造人物,达到典型化的重要手段。

2如何做好细节描写:在关键处驻足,说细微之处

3、文章阐释:

A、细化动作、延长过程

可我能感觉妈妈并没有出去,反而好像到了我的床前。我微微睁开眼,妈妈果然站在我的床边,眼睛看着我。可我能感觉妈妈并没有出去,反而好像到了我的床前。我将眼睛微微睁开一条缝,妈妈果然站在我的床边,眼睛柔柔地看着我,我分明地感觉她的目光在我的头发上抚摸,妈妈好长时间没有爱抚我的头发了,她在回忆那逝去的岁月吗?妈妈的目光抚上了我的眉,漫上了我的眼,我的眼珠不自觉地转动了几下,她的目光便一如我儿时她那双温柔的手,轻轻地按摩着我的眼睑,我知道她在让我好好睡眠。妈妈的目光滑到了我的脸颊上,似乎在找寻着什么,我知道那是在找她自己影子,又似乎在欣赏着什么,我知道,那是在欣赏凝聚她一生心血的艺术品。……

B、运用修辞,画其神韵

可我能感觉妈妈并没有出去,反而好像到了我的床前。我将眼睛微微睁开一条缝,妈妈果然站在我的床边,眼睛愣愣地看着我,那是什么样的眼神啊!那是第一缕晨曦对娇花的抚弄,那是三月里的春风对碧水的温柔,那是夏日晚霞对嫩柳的辉映,那是秋夜月光对修竹的依恋,那是冬日里的朝阳与小草的交谈!

C、精炼词语,表现特征

老师讲课很有个性,一抬眼,一投足,常常让我们忍俊不禁。

 老师讲课极有个性,别是一番模样,每当讲到得意之处,眼睛便会起来,眼角都向上折起,一副享受课堂的样子。有时还会手舞足蹈起来,左手随着语调的升降一上一下的飞动,右手捏着粉笔的拇指食指有节奏的搓动那不短不长的粉笔 .

D、类比联想,添其内涵

老师讲课有一个习惯性动作,讲着讲着,他就会将眼睛向上看,令人忍俊不禁。

 当他沉浸在他描述的文学世界里的时候,他的眼光就会一点点远离我们,开始望向天花板,那是什么样的眼神啊!我曾在鲁迅的《从百草园到三味书屋》里见过,那启蒙先生的眼神是对古代文化的陶醉和沉迷;我曾在都德的《最后一课》里见过,韩迈尔先生的眼神是对法兰西语言的热爱和崇敬;我曾在《时间简史》的扉页上见过,霍金先生的眼神是对科学王国的探索和追求;那是……

E、同类对比,侧面烘托

他是一个怪人,常引来同学们异样的眼光。

  他是一个引人注意的人,用现在的话说有点另类。不信你看:冬天来了,大家都穿上了羽绒服,只有他还穿着秋天的夹衫,而且是那种火红的颜色,分外显眼,在瑟瑟西风中潇洒来去,美其名曰傲霜独立预备铃响了,他急匆匆挤过将要进教室的老师身边跑进教室(他是生活班长,天天查寝室),回头偷看一眼无奈而笑的老师,迅速窜到自己的座位上;上课了,他和同桌为一个问题争得面红耳赤,斗争到老师那里寻找公道,若得到肯定,挑衅地冲同桌一扬眉,那意思是瞧我!”……

F、退而结网,总结方法

细化动作、延长过程

运用修辞,画其神韵

精炼词语,表现特征

类比联想,添其内涵

同类对比,侧面烘托

四、读文心谭课的六台发动机

 1立意构思类:深刻、新颖、高度、时代、个性。

 2.主旨解读类:观点、态度、情感、主张、选材、组材。

 3.结构分析类:总分、顺叙、倒叙、插叙、铺垫、照应、启承。 

4.语言品味类:客观化(叙述性)、个性化(对话性)、情感化(抒情性)、细节化(描述性)、深刻化(议论性) 

 5.表达方式类:记叙、描写、抒情、议论、说明

 6.写作技巧类:悬念、想象、联想、照应、抑扬、动静、虚实、烘托、渲染、衬托、对比、比喻、象征、开门见山、卒章显志、借古讽今、情景交融

五、五个节点

1、选文

1)实验读本、教材、教辅、网络、期刊(《读者》《小小说》《《散文》《杂文》《诗刊》)。

  (2)  教师选、代表选,小组选。

3)选可写点,根据六台发动机找目标。

4)征得元帅组大多数成员认同。

  (5)  资源共享(课本、期刊、复印件、幻灯片)。

2、读文

元帅组(读写前置)

1)元帅组根据目标,结合六台发动机自主读文。

2)针对目标写出各自的读书心谭(鉴赏性分析或评价)或仿写片段。

3)元帅组交流写作成果。

4)元帅组成员相互指出写作中的问题。

5)元帅组成员修改自己的文稿。

6)教师参与元帅组交流活动并作矫正指导。

7)第一元帅组到第二元帅组作交流指导。

步兵组

1 在组长带领下独立运用十注法初读、批读、细读和朗读文本,整体感知,把握主要内容、表达方式和表现技巧。元帅组成员深入各组进行阅读指导。

2)小组成员相互交流阅读体会,就个人阅读后所获得的最突出的某一学习成果(六台发动机)作鉴赏性传递。

3)小组长列出本组读文鉴赏成果清单(如元帅组已经明确目标无该环节)。

4)元帅组成员就所在步兵组的阅读成果做指导评价

元帅组代表朗读开课词

1.说出选文过程及理由。

2.明确读写目标(如文本可写点不止一个,可略。)

要求:

流畅、简洁、准确、有文采

3、读文案例:           

 三个人的故事

繁华的街道上人来人往,正在举行商品优惠的店铺,被围了个水泄不通。

一只颤抖的手,伸进了一个女孩的挎包里,在焦急地寻找着他所需要的那件东西,突然,那只颤抖的手被一只龟裂的生满茧子的手握住,手主人一惊,赶忙抽出手,却不小心把一个粉红色的钱包掉在地上。

龟裂的手紧紧握住颤抖的手,一边弯下腰捡起钱包放在那只颤抖的手上面。空出手,他轻拍了一下女孩。女孩惶急回头一看,一个满脸胡子、衣衫褴褛、脸型廋削、身体枯瘦如柴如同干尸的一个老汉,不禁失声大叫起来,叫声引来了周围人群的关注。

老汉则是淡笑说:姑娘别怕,我老头子可是好人。接着说:你的钱包掉了,被这个小伙子捡到了。说着指了指那只颤抖的手的主人。这是一个廋弱、朴素的小伙子。

  女孩看了他一眼。小伙子将钱包递到她面前,女孩接过钱包,微笑着说:多谢你们!然后告别走了。

  小伙子跟着老汉来到一个公园,两人坐在石椅上,小伙子打破了沉寂。大叔,你刚刚为什么不直接告诉那个姑娘是我想偷她的钱包?小伙子不解地问。   

你第一次干吧?老汉平静地问。嗯。小伙子脸红地轻声应了一声。遇事了,是吗?老汉继续追问。工作丢了,老板无故裁员。小伙子说。怎么不去找工作呢?你还年轻呢?老汉打量了一眼小伙子说。

面试的公司都说我学历低,不肯用,实在。。。没有办法了。小伙子哽咽地说。既然达不到别人的要求,就要去改变自己适应别人,这个世界,适者生存。像我吧,既没有文化、又年老,所以我就捡废品为生,这也是一种工作,而且还美化环境呢!老汉笑笑说。重要的是,至少我不干害人勾当,凭自己的劳动换口饭吃。老汉淡然地对小伙子说。

 那您刚才。。。。。。?小伙子不明白地问。我只是希望这个世界少一份遗憾,多一份坚强。说着用龟裂的生满茧子的手轻拍小伙子的肩膀,扛起布袋-------装废品用的布袋,满脸释然地走了。

 身后,一个跪在地上潸然泪下的男人。

读文寻找发动机

1.“表达方式类中的记叙记事?写人?

2.“语言品味类中的语言描写的个性化?

3.“写作技巧类中的悬念?对比?

4.立意构思类中的某个表述?

3、写文、

1)小组成员分别写出个人读后品鉴或评价性短文(在六台发动机中任选其一)(三种思路:元帅组指定目标、小组共针对一个目标、各自选定目标)。

2)小组筛选出能代表小组水平的读书心得或仿写短文。

3)元帅组成员对该组选出的作品作指导。

4)小组推选出最具人气指数的读书心得或仿写短文的第一展示人和第二展示人。

两个写作选题

心谭类(立意、主题、选材、组材、构思)

仿写类(场景描写、人物刻画、对话描写、心理描写,美句仿写)品鉴类(词句、修辞、表达方式、写作技巧)

 4、展文

1)元帅组汇总后,产生出1---3个展示组。

2)展示前先应介绍所在组读文目标,并指出是怎样在作文中落实目标的。

3)展示组展示最具人气指数的读书心得或仿写短文

4)不能机械的读作品(仿写性作文除外),应尽量把书面作文转化为口头作文。

5)展示遇到问题时,第二展示人应立即出现。

6)展示组蹲点的元帅组成员,可对展示作必要补充。

7)元帅组蹲点成员返回。

8)将优秀作文展示在教室、学校专栏、手抄报、校园期刊

5、评文

1)其他组对展示组的展示给予评价(六台发动机及词句等)。

2)评价者对展示组提出修改意见。

3)教师阐释、指导、矫正展示与评价中存在的问题。

4)对写文不作硬性的字数要求,将该课的目标达成作为评价标准。

六、注意事项

1.开好校级培训会。

2.发动机建造重点研发与普通研发相结合。

3.发动机建造边施工边运行。

4.两周一课,每课两课时连堂。第一课时:读文、写文;第二课时:展文、评文。重点是评文。

5.元帅组、品鉴师的组合通用。

 6.重点培养品鉴师团队。

7、用好《读文心谭课评价量表》。

8、六台发动机对点目标

1号机(立意构思类)小学:感悟;

2号机(主旨解读类)小学:感悟

3号机(结构分析类)小学:感悟

4号机(语言品味类)小学:感悟

5号机(表达方式类)小学:仿写

6号机(写作技巧类)小学:美句摘抄、仿写

从对点目标我们看出小学读文心潭课重在感悟、美句摘抄和仿写,不能拔高要求。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

  评论这张
 
阅读(87)| 评论(0)
推荐 转载

历史上的今天

在LOFTER的更多文章

评论

<#--最新日志,群博日志--> <#--推荐日志--> <#--引用记录--> <#--博主推荐--> <#--随机阅读--> <#--首页推荐--> <#--历史上的今天--> <#--被推荐日志--> <#--上一篇,下一篇--> <#-- 热度 --> <#-- 网易新闻广告 --> <#--右边模块结构--> <#--评论模块结构--> <#--引用模块结构--> <#--博主发起的投票-->
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

页脚

网易公司版权所有 ©1997-2017