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丰都语文发展性阅读教学模式研究

方法牵引、释放潜能、点拨提升、促进发展

 
 
 

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致力语文发展性阅读教学模式探讨,努力回归语文原本,探讨阅读学习的特点、规律、途径和方法,培养学生终身学习能力和方法,养成良好的学习思维习惯,为构建学习型家庭、学习型校园、学习型社会提供智力保障和支持。

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20131000 高镇小学:高家镇中心校 2013年春小学语文发展性阅读课堂教学模式研究实验工作计划  

2013-02-27 12:48:52|  分类: 06.阶段计划 |  标签: |举报 |字号 订阅

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高家镇中心校 2013年春

小学语文发展性阅读课堂教学模式研究

实验工作计划

一、指导思想

以《丰都县教育委员会关于深化研究及推广运用教育部“十二五”规划子课题“中小学语文发展性阅读课堂教学模式研究”的实施意见》(2011年159号)精神为指导思想,以全县统一使用语文发展性阅读导学案为契机,在全面实施学案制教学的背景下,积极开展“一主两翼”课程创设研究,扎实推进专题研究,力争在本实验阶段实现3---5个重点专题研究的突破。

二、研究任务

 1、继续深化“五环节”课堂教学模式研究及相关专题研究

研究的专题有:

(1)学案预习环节学习方法与评价方法研究;

(2)环节运行“活”与“实”研究;

(3)小组合作学习与展示效度信度研究;

(4)教师在学生合作与展示中的点拨矫正评价职能研究;

(5)学案检测环节学习方法与教师评价方法研究;

(6)学案完成情况的班级,学校检查评价方式研究;

(7)学案集体备课研究;

(8)学案运用的“增删调变”研究。

2、继续深化“能力层级目标课”课堂教学模式研究及相关专题研究

研究的专题有:

(1)层级目标学案预习环节学习方法与评价方法研究;

(2)层级目标课程开设管理及评价研究;

(3)层级目标环节运行方法及有效性研究;

(4)教师在层级目标课中点拨矫正评价职能研究;

(5)层级目标学案集体备课研究;

(6)班级、课题组、学校对层级目标学案完成情况的检查评价方式研究;

3、继续深化“自主推荐课”课堂教学模式研究及相关专题研究

研究的专题有:

(1)自主推荐课授课小组集体备课方法及评价研究;

(2)自主推荐课授课阅读文本选择及非授课小组有效初读方法研究;

(3)自主推荐课非授课小组对授课小组有效评价方法研究;

(4)教师在自主推荐课中点拨矫正评价职能研究;

(5)自主推荐课课程开设管理及评价研究;

(6)课题组、学校对自主推荐课检查评价方式研究;

4、扎实开展“读文心谭课”课堂教学模式研究及相关专题研究

研究的专题有:

(1)读文心谭课最优化学习模式研究;

(2)读文心谭课课程开设管理及评价研究;

(3)读文心谭课与传统的作文教学课性质与功能研究;

(4)读文心谭课教师在课中自主推荐课点拨矫正评价职能研究;

(5)读文心谭课阅读文本选择与小组深度阅读方法及评价研究;

(6)课题组、学校对读文心谭课检查评价方式研究;

(7)读文心谭课的小组自主学习与展示方法研究;

(8)教师在读文心谭课中点拨矫正评价职能研究。

5、扎实开展“诗文商羽活动”模式研究及相关专题研究

研究的专题有:

(1)诗文商羽活动最优化活动模式研究;

(2)诗文商羽活动开设管理及评价研究;

(3)诗文商羽活动与海量阅读关系研究;

(4)教师在诗文商羽活动中管理评价职能研究;

(5)诗文商羽活动读文本选择与小组深度阅读方法及评价研究;

(6)课题组、学校对诗文商羽活动检查评价方式研究;

(7)诗文商羽活动与写作能力协同发展研究。

(8)诗文商羽活动与校园文化建设内涵发展研究;

(9)诗文商羽活动与学生个性特长发展研究。

6、扎实开展“时尚文窗活动”模式研究及相关专题研究

研究的专题有:

(1)时尚文窗活动最优化活动模式研究;

(2)时尚文窗活动开设管理及评价研究;

(3)时尚文窗活动与学生认知评价水平及能力发展关系研究;

(4)教师在时尚文窗活动中管理评价职能研究;

(5)时尚文窗活动读文本选择与小组深度阅读方法及评价研究;

(6)课题组、学校对时尚文窗活动检查评价方式研究;

(7)时尚文窗活动与写作能力协同发展研究。

三、研究目标

(一)在“研究任务”中,1、2项为常规项目,3、4项为本期规定项目,5、6为自选项目,本实验阶段中,每个实验单位除必须全面开设1、2、3、4项目课程,深化相关专题研究外,还应至少开设一项自选项目活动并积极开展相关项目专题研究。

(二)各实验班级对常规、规定与自选项目开展专题分解(将上述所列专题进行解读,对可分解细化的专题进行二次分解,形成专题中的小专题,以便从最小的切入口实施最具体的研究)和专题领受(将专题研究任务落实到人,一个专题可由1—3人承担,但每人每期至少研究一个小专题)工作,然后由学校课题组列出专题分解和专题领受一览表(见附件,可增加表的“行”)并出台专题研究管理评价方案,研究周期(一般为一个月到三个月)结束后,由研究人提出专题研究结题申请,再由学校课题组对研究成果实施评价。对顺利完成研究任务和研究成果显著的,学校应予以奖励,县课题组于本期末开展专题评选活动,对评选出的优秀专题予以奖励。

三、研究日程

1、3月5日-31日

(1)3月5日---3月15日

上传本期实验工作计划到丰都县课题管理博客

(2)3月15日---3月25日

①进行专题分解和专题领受工作。

②上传《专题分解和专题领受一览表》到丰都县课题管理博客。

(3) 3月25---31日承办语文自主推荐课大赛初赛。

2、4月9日---4月30日

选拔选手参加“自主推荐课”复赛和决赛。

3、5月10日---5月31日

(1)开展常规、规定、自选项目赛课评课活动及相关专题研究活动。

(2)邀请县课题组专家进行常规、规定、自选项目研究工作指导。

(3)参加县课题组举办的课题论文大赛。

4、6月5日---12月30日

(1) 开展规定项目赛课评课活动及相关研究活动。

(2) 收集资料、归档,准备专题结题工作。

(3)举办规定项目(自主推荐课、读文心谭课)展示活动。

5、7月1日---7月15日

(1)开展专题结题工作。

(2) 学校课题组评选优秀专题,并向县课题组申报优秀专题。

(3)上传本实验阶段实验工作报告。

(5)做好期末评选工作(先进实验工作者、先进实验教师)。

                                                                                                                                         高家镇中心校课题组

                                         2013年2月27日

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