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丰都语文发展性阅读教学模式研究

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致力语文发展性阅读教学模式探讨,努力回归语文原本,探讨阅读学习的特点、规律、途径和方法,培养学生终身学习能力和方法,养成良好的学习思维习惯,为构建学习型家庭、学习型校园、学习型社会提供智力保障和支持。

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31229608暨龙春小 课堂实录  

2013-03-22 09:04:28|  分类: 08.课堂实录 |  标签: |举报 |字号 订阅

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《匆匆》课堂实录

课题导入:

《匆匆》是朱自清先生早期的散文作品,在小学语文教材中是一篇比较特殊的文章。它的抒情并不借景借物,而是直抒胸臆,阐发自己对时间与生命的感悟。文章语言清晰,高雅而优美。作者在文章中感叹时光流逝之快,表达了一种追悔、惋惜、内疚、自责的思想感情。

我的原则是把课上得简洁而朴实。做一个负责任的教师,一定要把学生的学习过程和结果作为课堂关注的全部,要让课堂干干净净、本本分分,拒绝形式主义、华而不实的一切赘疣。因此,我这节课采用“用心灵诵读”和“用心灵倾诉”的方法,给学生学习、思考、诵读、表达留下较大的空间。课堂上我完全按照学生当堂的反馈情况随机调控,学生缺什么就“给”他什么,哪里阻塞了就给他疏通……一切从学生的学习实际出发。

  下面结合《匆匆》一课的教学片段总结一下本人在这节教学中的得与失。

  【片段一】

  课前,我在黑板上出示两道数学算式:

  12×365,24×365在学生茫然的目光中,引导学生提出:

语文课为什么变成数学课了?这两道算式有什么特殊的意义?

  接着,我再问:这两道算式中哪个数字跟我们日常生活息息相关?再看看这两道算式表示什么意义?


(学生积极讨论)

   师:一转眼,大家又将面临小学毕业。在小学六年的日子里,你留下了什么?此时此刻,你有什么感受?

  生1:我留下了一个美好的童年,只可惜它一去不复返了。

  生2:我感觉时间过得太快了。

  生3:我好像什么都没做,时间就已经悄悄溜走了。

  师:是啊!人的一生确实太短暂了,时间总是在不知不觉中转眼就没有了。80年前的一位年轻人也和我们有同样的感觉,这个人就是朱自清(出示课件朱自清简介)。我们今天就来学习他对时间感悟的一篇文章《匆匆》。(板书课题)

  【反思】

   这个环节设计体现了新课标提出的三维目标之一:方法与技巧。课一开始,首先用两个算式引起学生的注意,以年龄的推算激起学生探究的兴趣,让学生产生共鸣:时间的脚步匆匆,而且一去不复返,直接引入新课,其中渗透学法的指导及质疑问难能力的培养,可达到事半功倍的效果。。

  【片段二】

  师生静静地共同感受一分钟时间的流逝之后,请大家谈谈自己的感悟。

  生1:我觉得时间过得太快了。

  生2:真是“一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴”啊!时间太可贵了!我们一定要珍惜时间。

  生3:时间如流水一样,一去不复返了。我们现在一定要珍惜时间,努力学习,不要“少壮不努力,老大徒伤悲”。

  ……

  【反思】

   在自读自悟中从不同角度想开去,想到自己的日子是怎样过的,身边的人的日子是怎样过的,作者笔下的人们的日子是怎样过的……还想到劝人珍惜时间的诗词、格言等。学生在委婉细致、清新幽雅的质朴语言中探讨出自我人生态度及人生价值。营造课堂上的空白,让学生静静的聆听时间的飞逝,结合自己的所思、所悟,谈出自己的感想,拉近时空的距离,激起学生强烈的内心体验,懂得要珍惜时间。

  【片段三】

  学生精读第四自然段后。

  师:这么美的句子,老师也忍不住想来读一读,愿意听吗?如果你觉得我哪个地方读得好,别忘了也夸夸我,好吗?(范读)

  生1:读得非常流利。

  生2:非常有感情。

  师:同学们平常就这么夸人的吗?与人交流时应该注意什么呢?

  生1:老师,我觉得您读得太好了!

  生2:老师,您读得太流利、太有感情了!

  师:你觉得什么地方读得有感情?从字里行间你有什么样的感悟呢?

  生3:我从“只有徘徊罢了,只有匆匆罢了……”一句体会到了作者的思考与无奈。

  生4:我从“我留着些什么痕迹呢?我何曾留着像游丝样的痕迹呢?”这一句感觉到作者太谦虚了,他留给我们这样一篇好的文章就已经是留下了很大的痕迹了。

  生5:“我赤裸裸来到这世界,转眼间也将赤裸裸的回去罢?”这句话中两个“赤裸裸”的意思不一样。前一个“赤裸裸”是指不穿衣服,什么也没有,而后一个“赤裸裸”却是说一个人来到这世界,要为社会、为人类做一些有意义的事情。

  生6:我从“但不能平的,为什么偏要白白走这一遭啊?”一句体会到了作者惋惜时间的流逝,不愿虚度年华。

  师:说得多好啊!同学们,你们愿意白白走这一遭吗?我们能让一生中最宝贵的时光在闲聊中、嬉闹中消磨、打发掉吗?你能根据自己的感悟试着写一句珍惜时间的经典语言吗?

  生1:珍惜时间吧!时间一去不复返。

  生2:珍惜今天,等于抓住了明天。

  ……

  【反思】

  我惊叹学生的出色表演,连我自己也始料不及.在课上,我仅仅触动学生的感受和体验,并运用各种手段和途径加强朗读,引起学生的共鸣,接着便把时间交给了学生,让阅读成为学生自我表现的舞台。这节课,正是我的提问,引发了学生的思考与兴趣.正是我的放,才让学生有展示自己的机会。这样将“如何教”转变为学生“如何学”,给予学生学法上的指导,以情激情,学生学得兴趣盎然,学有所获.就在这样的过程中,学生积累,运用语言,语言表达得以提升。 


 

 

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