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丰都语文发展性阅读教学模式研究

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致力语文发展性阅读教学模式探讨,努力回归语文原本,探讨阅读学习的特点、规律、途径和方法,培养学生终身学习能力和方法,养成良好的学习思维习惯,为构建学习型家庭、学习型校园、学习型社会提供智力保障和支持。

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(21132210) 兴义小学 教学设计  

2013-04-19 12:29:27|  分类: 10.教学设计 |  标签: |举报 |字号 订阅

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教学目标:
   1、正确、流利、有感情地朗读课文。
   2、通过研读课文中的重点词句,感悟洪水肆虐的危机情境,体会老汉的大山形象。
  课前准备:
   多媒体课件
 
  一、检测学生字词学习情况
     课件出示词语:
     咆 哮 狞 笑 放肆  狂奔而来   势不可当
    

 清瘦的脸     沙哑的喊    冷冷的说    冲   揪    吼     推

检查方式:1、抽取每小组的一个同学读  发现问题纠错、评价

          2、全班同学齐读

 二、发现规律,导入课题。 

师: 老师把这词语分成了两排,上面一排是写(  ),下面一排是写(   )。

根据学生的回答(板书:洪水  老汉) 今天本节课探究的话题就是

  (       )的洪水        (       )的老汉

二、探究洪水,感悟洪水可怕  

 这究竟是一场怎样可怕的洪水呢?请同学们自读勾画。

独学

自读文--填感受--画句子证明

  展示

小组长带领小组交流  -- 班级展示 --- 补充

 课件出示:
     ◆山洪咆哮着,像一群受惊的野马,从山谷里狂奔而来,势不可当。
     ◆近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。
     ◆死亡在洪水的狞笑声中逼近。
     ◆水渐渐窜上来,放肆地舔着人们的腰。
     ◆水,爬上了老汉的胸膛。
  三、探究老汉,体会自己心中的老汉
       师:多么可怕的洪水啊!从这五句话,我们仿佛看到洪水在不断地——上涨,灾情在不断地——加重。此时此刻,在场的每一个人都会有逃生的欲望。我们来看看村民们是如何逃生的?一起读。
    村庄惊醒了。人们翻身下床,却一脚踩进水里。是谁惊慌地喊了一嗓子,一百多号人你拥我挤地往南跑。……人们又疯了似的折回来。
      现在的情景是洪水势不可挡!村民们惊慌失措!在这危难时刻有一个人出现了,谁?(老汉)让我们走进老汉,读出你心中的老汉。请同学们自读勾画。    

   (       )的老汉

(独学)

自读文--填感受--画句子证明

  展示

小组长带领小组交流  -- 班级展示 --- 补充

 

 

根据学生的汇报课件出示相应句子:
     木桥前,没腿深的水里,站着他们的党支部书记,那个全村人都拥戴的老汉。(德高望重)
     老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话,盯着乱哄哄的人们。他像一座山。(镇定自若、临危不惧)

老汉沙哑地喊话:”桥窄!排成一队,不要挤!党员排在后边!” (忠于职守、关心群众、先人后己)

老汉突然冲上前,从队伍里揪出一个小伙子,吼道:“你还算个党员吗?排到后面去!”老汉凶得像只豹子。(铁面无私、不徇私情)

老汉吼道:“少废话,快走。”他用力把小伙子推上木桥。(先人后己)

     四、设置矛盾,挖掘人物内心 (语言训练)
   师、同学们,通过学习你们读出自己心中的老汉,其实呀,李老师也被这个镜头深深感动了。

出示课件: 

老汉突然冲上前,从队伍里揪出一个小伙子,吼道:“你还算个党员吗?排到后面去!”老汉凶得像只豹子。

小伙子瞪了老汉一眼,站到了后面。

只剩下他和小伙子。

小伙子推了老汉一把,说:“你先走。”

老汉吼道:“少废话,快走。”他用力把小伙子推上木桥。

突然,那木桥轰地一声塌了。小伙子被洪水吞没了。

老汉似乎要喊什么。猛然间,一个浪头也吞没了他。

一片白茫茫的世界。

  1、 抓矛盾之处【老汉:揪——推;小伙子:瞪——推】
   2、体会这种矛盾。

3、读出这种矛盾。

4、走进人物内心,用语言表达这种矛盾。

师:老汉和小伙子,他们说的、做的,前后似乎充满了矛盾。同学们,你们能读懂吗?
    似懂又非懂,令人费解,是吧?如果你读了下面这段话,老师相信你在顷刻间会明白许多许多……
    出示文章的结尾:五天以后,洪水退了,一个老太太,被人搀扶着,来到这里祭奠。她来祭奠两个人,她丈夫和她的儿子。(课件)背景音乐
    让我们一起怀着沉痛的心情读读这段话。
  同学们,这是这篇课文真正的结尾。现在,你真的读懂了吗?原来他们既是党员,还是一对父子呀。理解了

课件出示:(老汉和小伙子,他们是一对亲生的父子啊!那么,当时老汉的揪和推;小伙的瞪和推,背后又有着怎样的内心世界呢?写一写,老汉与儿子的内心独白。”)分组写
    ①父亲从队伍里揪出儿子,----儿子啊______________________________________。
    ②儿子瞪了父亲一眼,------ 父亲啊______________________________________。
    ③儿子推了父亲一把,------ 父亲啊______________________________________。
    ④父亲推了儿子一把,------- 儿子啊______________________________________。

学习方式:学生选择写一个方面的句子写 、展示习得成果
  五、 总结

1、以学生读出的人物品质,进行语言训练

用上“是…  是…   是…   也是…    还是”的句式  

2、以图片延伸总结  ,像老汉这样打党员还有许许多多。联系生活中的例子说。
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