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丰都语文发展性阅读教学模式研究

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致力语文发展性阅读教学模式探讨,努力回归语文原本,探讨阅读学习的特点、规律、途径和方法,培养学生终身学习能力和方法,养成良好的学习思维习惯,为构建学习型家庭、学习型校园、学习型社会提供智力保障和支持。

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40126900丰三中语文发展性阅读课堂教学模式研究第三实验阶段(2013年春)工作计划  

2013-04-03 10:02:07|  分类: 06.阶段计划 |  标签: |举报 |字号 订阅

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丰都县第三中学校语文发展性阅读课堂教学模式研究

第三实验阶段(2013年春)工作计划

一、指导思想  今年是“中小学语文发展性阅读课堂教学模式研究”课题升格为教育部“十二五”规划子课题的第二年,是课题研究的第三个实验阶段。本实验阶段以《丰都县教育委员会关于深化研究及推广运用教育部“十二五”规划子课题“中小学语文发展性阅读课堂教学模式研究”的实施意见》精神为指导思想,在前周期研究工作的基础上总结经验,结合我校学生实际情况,扎实推进专题研究,打造高效课堂,力争凸现有校本特色的研究成果。

二、研究目标    根据前期研究情况,本阶段研究的总体基本目标如下:

1、基本目标     继续开展与深化第一、二阶段的研究,特别是对重点小专题的研究。每个年级组或每位实验教师必须有1个研究专题,并于本学期末上传专题研究报告。

2、重点目标     根据县课题组第三实验阶段工作计划要求,本期研究的核心目标是“读文心谭”课的开设与相关小专题研究。每个年级组或每位实验教师必须有1个研究专题,本研究阶段将开展“读文心谭”课专题论文与专题研究报告评选活动。

三、研究任务     本阶段研究主要任务是:(一)继续深化“五环节”课堂教学模式研究。

研究的专题有:    1、学案预习环节学习方法与评价方法研究;2、环节运行“活”与“实”研究;

3、小组合作学习与展示效度信度研究;4、教师在学生合作与展示中的点拨矫正评价职能研究;

5、学案检测环节学习方法与教师评价方法研究;6、学案完成情况的班级,学校检查评价方式研究;

7、学案集体备课研究;8、学案运用的“增删调变”研究。

(二)继续深化“能力层级目标课”课堂教学模式研究    研究的专题有:

1、层级目标学案预习环节学习方法与评价方法研究; 2、层级目标课程开设管理及评价研究;

3、层级目标环节运行方法及有效性研究;4、教师在层级目标课中点拨矫正评价职能研究;

5、层级目标学案集体备课研究;6、班级、课题组、学校对层级目标学案完成情况的检查评价方式研究;

(三)继续深化“自主推荐课”课堂教学模式研究    研究的专题有:

1、自主推荐课授课小组集体备课方法及评价研究;2、自主推荐课授课阅读文本选择及非授课小组有效初读方法研究;3、自主推荐课非授课小组对授课小组有效评价方法研究;4、教师在自主推荐课中点拨矫正评价职能研究;5、自主推荐课课程开设管理及评价研究;6、课题组、学校对自主推荐课检查评价方式研究;

(四)扎实开展“读文心谭课”课堂教学模式研究   研究的专题有:1、读文心谭课最优化学习模式研究;2、读文心谭课课程开设管理及评价研究;3、读文心谭课与传统的作文教学课性质与功能研究;4、读文心谭课教师在课中自主推荐课点拨矫正评价职能研究;5、读文心谭课阅读文本选择与小组深度阅读方法及评价研究;6、课题组、学校对读文心谭课检查评价方式研究;7、读文心谭课的小组自主学习与展示方法研究;8、教师在读文心谭课中点拨矫正评价职能研究。

四、研究日程    1.3月4日----3月8日课题组召开课题工作部署会。

2、3月10日---3月20日  (1)按要求上传本期实验工作计划到丰都县课题管理博客。

 (2)按县课题考核评价办法要求,上传相关资料。

3、3月25日---3月31日  (1)按要求进行专题分解和专题领受工作。

(2) 各研究小组开展专题会,讨论研究部署和具体操作步骤,上传《专题分解和专题领受一览表》。

4、4月1日---4月30日    (1)开展“五环节课”“自主推荐课”“层级目标课”“读文心谭课”专题研究及赛课评课活动。(2)参加县课题组举办的片区“读文心谭课”展示与研讨活动。

5、5月5日---5月31日  (1) 参加县课题组举办的全县“读文心谭课”大赛。(2) 参加县课题组举办的全县“读文心谭课”论文大赛。(3)开展专题结题。

6、6月1日---6月30日 (1)向县课题组开展优秀专题申报工作。(2)上传本实验阶段实验工作报告。(3) 开展本实验阶段工作考评和先进实验工作者、先进实验教师的评选工作。                       

丰三中语文课题组   2013年3月8日

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