注册 登录  
 加关注
   显示下一条  |  关闭
温馨提示!由于新浪微博认证机制调整,您的新浪微博帐号绑定已过期,请重新绑定!立即重新绑定新浪微博》  |  关闭

丰都语文发展性阅读教学模式研究

方法牵引、释放潜能、点拨提升、促进发展

 
 
 

日志

 
 
关于我

致力语文发展性阅读教学模式探讨,努力回归语文原本,探讨阅读学习的特点、规律、途径和方法,培养学生终身学习能力和方法,养成良好的学习思维习惯,为构建学习型家庭、学习型校园、学习型社会提供智力保障和支持。

网易考拉推荐

04132304 滨江小学:“如何提高小组学习展示效度”专题研究报告  

2013-05-21 22:19:23|  分类: 04.主题培训 |  标签: |举报 |字号 订阅

  下载LOFTER 我的照片书  |
 

一、小专题提出缘由

经历了前段时间的小组成形度打造,学生自主学习、合作交流、探讨研究已初具雏形,小组学习已形成习惯,形成品质。但随之而来的问题是,学生小组学习的成果展示不尽人意:或是组内优秀个体的单人表演,或是小组代表泛泛而谈、浅尝辄止,或是照着工具书上胡念一通。根本没有自学合作的碰撞,只是为展示而展示。展示的只是形式而已,无具体实在的理解、感悟与体会。因此,我们小组将如何提高小组学习展示的效度作为小专题研究的内容,一是将小组合作学习引向纵深方向发展,二是将样本教研与科研课题研究接轨。

二、研究目标

1.展示流程环节自动化。

2.展示小组做到分工合作、全员参与、准备充分,自信地展示。声音洪亮、语言规范、吐词清楚,始终面向大多数学生,辅以适当的肢体语言。

3.展示内容紧扣主题,切中要害,条理分明,有重点。对非展示小组的质疑有明确的答复,有恰当的板书,书写工整。

4.非展示小组静心倾听,有反驳、有补充、有质疑。发言积极,语言规范,对展示小组评价准确。

5.教师点拨及时精要,有表扬、有鼓舞,紧扣目标进行评价总结。

三、研究措施

1.加强学习,注重借鉴

如何提高学习小组展示效度,其法可究。首先要注重学习,扬人之长补已之短,借他山之石以攻玉。各成员通过书籍、报纸、杂志、网络,查找学习提高展示效度的有效做法,结合本组实际,研讨可行之法,付诸实施。

2.指导自学,夯实基础

小组展示就是学习成果的汇报,没有扎实有效的自学过程,展示形式再好,也是有其名无其实。只有小组自学实在了,展示才有内容可谈。学生自学,一是把“十注法”落实好,充分阅读文本,了解文本;二是引导把握编者意图,从“语用”上理解文本。

3.巡查合作,拨乱反正

充分的自学是基础,良好的合作是关键。在合作中将自学成果组内交流,形成集体智慧,为展示做好准备。但要巡查合作过程,教会学生合作,纠正不良倾向,努力使结果体现集体智慧。

4.点拨展示,提高效度

展示的效度是学习成果的反映,但学生的展示不能放任自流,需要老师指导点拨。一是流程的熟练操作,二是展示内容的矫正、评价,三是展示过程中主辅展的各自表现,由此提高展示效度。

5.及时总结,梳理提升

小组成员定期研讨总结实施过程中各种方法的实施情况,及时反馈研究效果,梳理研究成效,努力提升研究质量,形成专题成果,推广专题成果。

四、研究成果

 1.小组展示流程完全自动化。

展示小组能够非常熟练地进行学习成果的展示,流程完全自动化,每个学生对于小组合作学习的形式已深入肺腑。

2.学习成果的展示有深度有广度

经过老师自学、合作、展示中的指导、引导,多次锤炼,学生能够在自学时初步理解的基础上,学会把握文章主旨、编者意图,并在合作中清楚表达自己观点。小组合作中形成集体智慧,展示出探究内容的深度和广度。

3.展示小组的表现可圈可点

学习小组通过合作,真实地进行了交流、探讨,形成了丰富的、充实的学习成果,在展示时经老师提醒、点拨,声音、肢体、板书等注意事项,有了明显的质的提升。加之高年级学生,对于形式上的东西,已经会自我消化。只要内容走实了,有内容可谈,展示的成效就出来了。

4.非展示小组状态可嘉

通过研究过程的训练、指导、提醒,非展示小组的状态非常满意。他们已学会静心倾听,并将听之所得,与本小组的成果比较、甄别,从而有补充、有质疑,营造很好的课堂氛围,促进了展示效果的提升。

5.教师获得专业成长

在开展小专题研究过程中,指导自学、巡查合作、精讲点拨,提高学生展示效度的同时,老师自身搜集了教育科研的第一手资料,丰富了案例的积累,自己的教学经验有了新的总结、新的提升,获得了专业的发展,向科研型教师的成长迈出了坚实的一步。

五、研究结论、反思

通过一学期的研究,我们认为,要提高学习小组展示效度,要从指导自学开始,使学生获得丰富的第一手资料和深刻的认识,然后在合作中充分表达个人观点,梳理调整,形成小组集体智慧的结晶。展示中教师恰当、准确地点拨、评价、引领,最终达成展示成果的高效度。但在研究中,我们也发现一些新问题,可能影响到后续发展中展示高效的达成:

1.学生展示过程中的精准评价。

怎样做到评价既不过高,也不空泛,而又能达到激励效果,无论是评价时间,还是评价方式、评价结果的运用都值得探讨。

2.展示小组中惰性分子的积极性。

为使展示效果更精彩,展示小组必然会在分工时,成功避开惰性分子的高出镜率。但每个小组必然会有惰性分子的存在,每次展示都避开,他们的积极性何时开发。

3.展示成果中的个性空间

小组展示都是集体智慧,都是大众化的。在形成统一答案、集体成果过程中,那是个性化的认识、理解,以学生的视角很有可能忽略,必然被冲刷掉。长此以往,也许就没有个性,只有共性,只有一个哈姆雷特了。如何为个性认识,留有方寸地,值得研究。

  评论这张
 
阅读(67)| 评论(0)
推荐 转载

历史上的今天

在LOFTER的更多文章

评论

<#--最新日志,群博日志--> <#--推荐日志--> <#--引用记录--> <#--博主推荐--> <#--随机阅读--> <#--首页推荐--> <#--历史上的今天--> <#--被推荐日志--> <#--上一篇,下一篇--> <#-- 热度 --> <#-- 网易新闻广告 --> <#--右边模块结构--> <#--评论模块结构--> <#--引用模块结构--> <#--博主发起的投票-->
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

页脚

网易公司版权所有 ©1997-2017