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丰都语文发展性阅读教学模式研究

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20131010 高镇小学:《桂花雨》教学设计  

2013-09-28 10:13:34|  分类: 10.教学设计 |  标签: |举报 |字号 订阅

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文//高镇中心校五七班    圆梦小组

指导老师:黄群英

 

学习目标:

1.认读本课生字词,有感情地朗读课文。

2.读文章,发挥想象力,描述文中的情景。

    3.理解“这里的桂花再香,也比不上家乡院子里的桂花。”一句话的意思。

4.体会作者表达的浓浓思乡之情。

教学重难点:

引导学生从摇花乐中体会到作者对童年生活的留恋和对家乡的怀念是教学的重点,教学难点是体会母亲说的“这里的桂花再香,也比不上家乡院子里的桂花”所表达的感情。

课前准备:作者摇桂花的场景课件

课型:自主推荐课

教学过程:

一、小老师激趣导入

    1.导语:童年是美好的,那一幕幕童年往事会给人以永久的回忆。这节课,我们就来学习一篇回忆童年生活的文章。(板书课题) 后齐读课题

2、作者简介

同学们知道作者琦君吗?

 (琦君:浙江永嘉人,出生于1918年,当代女作家,毕业于杭州之江大学,是著名词学大家夏承焘先生的学生。1949年,她到了台湾,曾在台湾中国文化学院、中央大学中文系任教授,后来定居美国。琦君是一位高产作家,出版的散文集、小说集和儿童文学作品有30多种。)

    3.教师:读了课题,你有问题要问吗?

    (学生自由提出疑问)

 二、初读课文,感知内容(学生独学)

   1.学生选择自己喜欢的方式读课文,想怎么读就怎么读,把课文读正确、读通顺。

   2、学生独学后字词检测

   箩筐  杭州  姿态  欣赏  邻居  浸在   香飘十里

3.读书交流。

   (l)请学生选读感兴趣的段落。

   (2)说说课文主要写了一件什么事?

   (3)提出自己不懂的问题,在小组内与同学交流、讨论。

 三、细读课文,探究解疑(学生对学、群学)

    引导学生重点探究以下问题。

    1.“我”为什么喜欢桂花?

    ①从文中找出“我”喜欢桂花的句子读一读,说说“我”为什么喜欢桂花。

    ②有感情地朗读这些句子,在读中理解,读中感悟。

    2.重点理解摇花时的乐趣。

    (l)为什么说摇花对“我”来说是件大事?(理解“总是”)

    (2)画出“我”摇桂花的句子。

    ①理解“这下,我可乐了,帮大人抱着桂花树,使劲地摇”。

    ②想象“桂花纷纷落下来,我们满头满身都是桂花。”的情景。

    ③为什么说桂花纷纷落下来的情景“真像下雨”,而且是“好香的雨”?

    ④点击课件,屏幕上出现“我”帮母亲摇桂花时的情景,使学生感受其中的乐趣。

    (3)指导感情朗读。

3.理解“于是,我也想起了在故乡童年时代的‘摇花乐’,还有那摇落的阵阵桂花雨”。这句表达了作者怎样的思想感情。

四、课堂展示

1、学生概述主要内容:

这篇课文主要写了                                                 ,表达了                                                                      

                                                                     。

2、体会作者摇花前的心情:

当母亲吩咐提前摇桂花的时候,作者说这下我——可乐了。(出示)这下我可乐了,帮着在桂花树下铺竹席,帮着抱桂花树使劲地摇。作者为什么乐了?

3、学生课堂展示:

 “这下,我可乐了,帮大人抱着桂花树,使劲地摇”。

  “桂花纷纷落下来,我们满头满身都是桂花。”的情景。

一个活泼可爱的小女孩面带微笑的,迈着轻盈的——脚步,在庭院中帮着——铺竹席,抱着桂花树——使劲地摇。

4、难句解析:

    “这里的桂花再香,也比不上家乡院子里的桂花。”

这句话并不是说“这里”的桂花没有家乡院子里的桂花香,而是仅仅打个比方,是说,在母亲的内心,时刻惦记着家乡的一切,家乡的东西是最好的,没有什么比得上。

迁移训练:这里的水再甜,也比不上:                                  

    这里的橘子再红,也比不上:                                  

五、课堂拓展:(问题设计)

课文通过回忆小时候摇桂花时的有趣情景,表达了作者对童年往事的无比怀念以及对家乡的热爱之情。

    回忆一下自己的童年生活,有没有不能忘怀的人和事?如果有,说给大家听听。课后再练习写下来。

 

 

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