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丰都语文发展性阅读教学模式研究

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(21132210) 兴义小学 自主推荐课 《青山不老》教学设计  

2013-10-29 12:36:33|  分类: 10.教学设计 |  标签: |举报 |字号 订阅

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备课小组:陈丽   谭珍妮   马樱瑞   陈秋均  陈兴容

上课小组:陈丽   谭珍妮    马樱瑞  

  指导:李小梅

教学目标:
1、了解这位老人创造了什么奇迹?这一奇迹是在什么样的情况下创造的?
2、联系课文内容说说“青山为什么不会老”。
教学重点难点:
从重点句段中,领受老人以老弱之躯在这穷山恶沟里创造奇迹的不易,感受老人改造穷山沟信念之真、决心之大、意志之坚、品格之高。
教学准备:教学PPT
课前学生预习:
1、按课文前面的“连接语”预习课文,思考问题。
2、查找资料,搜集图片:“晋西北”、“晋西北老人”、“晋西北风沙防治”、“晋西北绿色生态治理工程”。
一|上课小组自我介绍
二、 导入

教师导语:同学们,我们刚刚学习了15课《这片土地是神圣的》,美国的印第安人对他们美丽的故土的眷恋与珍惜之情深深地打动了我们。今天我们要学习的16课《青山不老》,去看一看我们中国晋西北的一位老人对自己的故土——家乡的大山的热爱。

三、读导读明确学习目标

四、初读整体感知
1、独学:a、自读课文,勾画字词读准字音。B、读通课文,说说课文主要写了谁,什么地方,什么事?
2、检测:

a、词语检测

△肆虐、盘踞、险恶、
△绿洲、治理、劲挺、荡漾、领悟、如臂如股、宏伟、
△风雨同舟、三番五次、 归宿、与山川共存 、与日月同辉
你发现这三组词有什么规律?
b、说说课文主要内容。
五、细读探究

  探究1、老人创造的奇迹

师:老人创造了一个奇迹!读文找找老人创造了什么奇迹?

1)、读文勾画句子

2)交流勾画的句子的感受
句子:(1)窗外是参天的杨柳。院子在山沟里,山上全是树。我们盘腿坐在土炕上,就像坐在船上,四周全是是绿色的波浪,风一吹,树梢卷过涛声,叶间闪着粼粼的波光。
( 2)15年啊,绿化了8条沟,造了7条防风林带,3700亩林网,这是多么了不起的奇迹。去年冬天,他用林业收入资助每户村民买了一台电视机。
3)读好奇迹的句子。

探究2、探究创造奇迹的环境
 大环境
资料交流:(1)晋西北的环境有什么特点?交流资料、图片。
师:课文哪个自然段对这里恶劣的自然条件作了生动的描写?用“——”找出这里自然条件极为恶劣的重点句子,并有“△”打出句子内的重点词语,旁注自己的感受。
交流重点句:

A、这是中国的晋西北,是西伯利亚大风常来肆虐的地方,是干旱、霜冻、沙尘暴等与生命作对的怪物盘踞之地。
B、“风大作时,能逆吹牛马使倒行,或擎之高二三丈而坠。”
 小环境
“我还知道这个院子里的小环境??????”根据第三自然段,

老人自身的老

师:你从哪些词句中感受到老人确实老了?用“( )”找句子,并用“? ”打出重点词语。

1)读书用符号勾画句子。

2、交流勾画的句子。

(1)65岁那年,他组织了七位老人开始治理这条沟,现在已有五人离世。
(2)他可敬的老伴,与他风雨同舟一生;一天他栽树回来时,发现她已静静地躺在炕上过世了。
(3)他已经81岁,知道终有一天自己也会爬不起来。
(4)老人拄着拐杖,慢慢迈进他那个绿风荡漾的小院。我不禁鼻子一酸──也许老人进去后就再也出不来了。

3、朗读句子

4、交流读书体会。

 

探究3、老人创造奇迹的力量源泉

师:是什么力量驱使着、支撑着老人以自己的老弱之躯,放弃与女儿欢聚、颐养天年的幸福,日日耕耘在荒山野岭中,选择青山作为生命的归宿呢?

1)、植树造林的好处(5自然段)
 2、重点句的理解

(1)、“作为一个山野老农,他就这样来实现自己的价值。他已经将自己的生命转化为另一种东西。他是真正与山川共存、与日月同辉了。”
  (2)“青山不会老”的理解 

  (3) 你如果有机会来到这座青山,看到老人创造的绿洲,又看到作者塑的老人的墓,站在墓前,你会从心底里对这位可敬的老人说什么?  题目:老爷爷,我想对你说
 六、拓展 

我们来当一回诗人,来谢谢保护环境,绿化森林的标语。

七、总结

1、品监师总结

2、老师总结

 板书设计:

  青山不老
  险恶的大环境                

 创造绿洲   创造奇迹
艰苦的小环境                          

  
老弱的身躯

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