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丰都语文发展性阅读教学模式研究

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(21132214) 兴义小学 收获满怀,快乐无比  

2013-10-31 15:27:31|  分类: 14.观课断想 |  标签: |举报 |字号 订阅

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                                                             ---------兴义镇第三届先锋杯赛课观课感

文//李小梅

今天我有幸参加兴义镇第三届先锋杯语文竞赛活动,聆听了六位老师的上课。在听课中,我思绪满怀:一份惊喜,惊喜课堂的精彩纷呈,看到我镇小学语文的希望。一种感动,感动于老师、学生的一丝不苟。一种幸福,让我再一次领略了语文的美丽。

今天的课有三种类型:成熟的五环节课、创新的群文阅读课、稚嫩的自主推荐课。现分类交流我的观课感受:

一、  行云流水的五环节课.

这次赛课有四位老师上的五环节课,他们的课用“行云流水”这个词来总结。告诉我们一个信息,五环节课型在语文课堂上已经成熟了。纵观这几节课,我学到共性的东西。

1、       咬定核心目标不放松。要求明析易操作。

本次赛课,老师们围绕核心目标,让学生展开自学、对学、群学,形成了完整的合作探究的学习方式。让学生明确学习目标明确,明显操作要求,操作性很强,让学生知道怎么做。如姜玲老师,在让学生独学时,要求自读课文两面,读勾画带拼音的词读五面,短语和四字词三面。这些数量的限定,让学生知道独学时的内容和时间。如熊祥娟老师在学习小组认领学习任务后,特别强调了学生自己先的独学,再群学。这些细节的规范,学生心中就有一把尺子,衡量着做。课堂更加规范,小组合作学习实效性落到十处。

每位老师都注重每一个学习环节的学习路径,让学生知道怎么做。

2、       尊重学生独特的学习感悟,以学定教。

 本次赛课,特别重视学生自己的学习感悟。在学生充分自读、勾画、批注的学习成果、展示交流学习成果,以学生的学习情况,教师展开点拨、矫正。欣赏一下秦鸿雁老师在让学生汇报重披战甲的学习成果吧。生1、我读出了一头有情有义的战象。生2、我从开始焦躁不安,后来找到象鞍后立即安静下来,这种对比的描写,写出了它对老朋友的怀念和情义。生3、我从战像的动作、神态描写,发现它表面的平静,其实内心很不平静,让它想起从前和战友们打仗、玩耍、生活的情景,它的内心很激动,所以它闪着泪花。生4、我从关键词摩挲、呼呼吹去等词,发觉它多么珍惜象鞍,就像久别重逢的老朋友,依依不舍。学生的交流这么深刻,老师的讲无意是对余的。秦老师就让大家各种的朗读感悟这些情感,通过朗读,一头有情有义的战象活灵活现的展现在我们的面前。这样的画面在今天的很多很多。实现了以学定教。

3、       结合学段,巧妙的对学生进行语言文字的训练。

教是为了不教,我们学习的目的就是为了学以致用,今天的课堂让学生变式训练和仿写很巧妙。姜玲老师把骆驼的特点和发现这个特点的原因的句子。用上因为和所以关联词加以练习,培养学生的说话能力。秦鸿雁老师创设情景,让学生用四字词、比喻句、夸张句、拟人句等描写出战象与敌人浴血搏杀的情景。那些比喻句太深刻了:1)、战象的尸体堆积如山。2)、血流成河。3)、枪林弹雨4)、牙齿像利箭刺中敌人的胸膛。5)、大象的鼻子像鞭子把敌人甩出千里之外。向万芬老师结合重点段,对学生进行排比句的变式练习。曾海容容老师结合妈妈的对孩子赞扬的重点段,以煮饭为例,对比仿写妈妈和爸爸两种不同爱。这些练习,让学生有趣进行,我真是学习了。

4、       重视学生读中感知、读中悟情。

读懂作者,读出自我,读出灵性。这些课也体现出这些理念。朗读的形式多,个人读、齐读、分角色读、表演读、边读边想象。这些形式的朗读,让课堂生动起来,流淌出语文的美丽。

二、  独具匠心的群文阅读课。

 群文阅读是本期掀起一种新的语文课型。顾名思义就是多篇文章的阅读教学,而这几篇文章都要围绕一个主题选文。这种课要有一定的主题和议题,在读文的基础上进行对比阅读,找出相同点和不同点,最后形成结论点。让学生学以致用。听了群文阅读课,我越来越明白群文阅读该怎样上。

1、              选文至少三篇,在选文上下了功夫,并且主题相同,还便于学生阅读。

2、              主题鲜明。这次是整合单元主题父母的爱为上课主题。.

3、              议题明确. 本节课的议题是:如何通过生活琐事的对比写法突出母爱的。是以六台发动机为理论依据设计议题,支撑整节群文阅读的学习过程。

4、              教学模式清晰。

读文章1方法引领(找出生活中琐事体现母亲爱的事例)以命题特点、选材特点和写作特点进行学习挖掘。------照方法读文章2、3篇,完成学习记录卡----汇报输理阅读记录卡,比较不同和相同----归纳出结论点(以生活中琐事体现母亲爱的写作方法)

5、              科学设计阅读记录卡,便于学生比较阅读,求同求异。找出相同点、找出不同点、形成结论。本节课落实了对文本的对比理解,形成了共同的结论点(如何通过生活琐事的对比写法突出母爱的)--朗读诗歌 升华主题。

三、  用于挑战的自主推荐课。

   由于学生不熟悉,时间有限,老师对小老师的备课辅导不是很充分,小老师不能根据学习学情随机应变组织教学。因此,执教老师和小老师一起完成了这节自主推荐课。我首先佩服老师的勇气。老师的点拨作用发挥得好。我认为自主推荐上课不仅仅是一个人,还可以是几个人,分任务教学,减轻小老师的难度。测评组和点评组要完善。自主推荐课才能有效的进行。

一个个精彩画面在我脑中浮现,是那样的美好,我收获满怀,真是快乐无比。

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