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丰都语文发展性阅读教学模式研究

方法牵引、释放潜能、点拨提升、促进发展

 
 
 

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关于我

致力语文发展性阅读教学模式探讨,努力回归语文原本,探讨阅读学习的特点、规律、途径和方法,培养学生终身学习能力和方法,养成良好的学习思维习惯,为构建学习型家庭、学习型校园、学习型社会提供智力保障和支持。

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(211322 06) 兴义小学 群文阅读对比阅读模式小专题研究计划  

2013-10-07 22:26:17|  分类: 06.阶段计划 |  标签: |举报 |字号 订阅

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一、     指导思想

以《丰都县中小学阅读行动计划’——群文阅读研究2013年秋实验阶段工作计划》为指导思想,丰富学生课外阅读活动,培养提高学生的阅读能力,突破并极大拓宽学生阅读资源组成结构的来源,结合我校实际情况开展研究,努力让课改为提质引航,为将此课题做强做好,特拟定如下计划:

二、研究目标

研究“群文阅读”的基本理念界定及价值内涵、“群文阅读”课程开设级管理评价机制、文本资源的运用与开发和课堂教学模式研究

三、工作要点

1、统一思想,增强课题研究的信心。

2、从实际研究活动中去落实、对我校的群文阅读教学模式进行深入研究,选择小组交流与展示方法的指导为具体突破口。

、落实实验课课堂展示活动。课题组实验教师申报上展示课,其余教师通过听课、评课的方式进行研究,经常性开展此类活动,以促进全体实验教师共同学习、共同研究、共同反思、共同进步,促进课题研究的高质量完成。(每位实验教师至少展示一次,主研教师申报两次)

落实阶段研讨活动。

课题组每两周一次开展课题研讨活动,实验教师针对自己在实验中出现的具体情况展开讨论,共同探讨、寻求解决方法,让实验呈现出应有的气象。

3、开展多种方式的研究形式,推进课题研究。

为提高实验教师的研究水平,在本学期的研究中,课题组要在学校教科室的领导下下,加强学习,积极开展课题研讨课活动,实验教师要就上课情况、效果、发现的问题、需要改进的地方作深入的研讨,写出反思,并在研究中加以弥补和改进,进而整体推进课题研究。

四、成员分工
专题负责人:高应碧

负责专题方案的设计和撰写、专题研究的组织安排,对研究过程进行监督和落实。同时结合研究内容进行相应的研究整理好个人资料。
专题研究成员:高应碧、易小琴、陈涛、范小林

深入实践研究,收集研究过程中的相应数据和资料进行整理 ,上传研究信息。并在研究过程中完善个人资料。

五、研究步骤:

9
1、课题组制定小专题计划

2、实验教师召开课题实验专题会议。明确专题计划。

3、实验教师摸清班级情况。

4、制定班级试验计划。

5、实验教师上竞赛课。

10月:

1、开展专题培训会暨集体备课(年级为单位开展集体备课)。

2、组织实验老师上研讨课。

3、开展实验教师阶段试验反思交流会。

4、参加县课题组组织开展的活动。

5、组织实验教师外出学习。

11月:

1、实验班级学生学法交流会。

2、组织实验老师上研讨课。

3、组织实验老师开展研讨活动暨集体备课。

12月:

1、开展一次专题培训会。

2、实验班级学生读书活动。

3、实验教师论文大赛。

4、物化成果,准备结题。

七、预期成果形式
1、小专题研究报告

2、形成“群文阅读”课的展示模式,教师研究论文集、反思集

 

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