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丰都语文发展性阅读教学模式研究

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04139410 滨江小学:《故事中的人名》教学设计  

2014-11-04 20:51:11|  分类: 10.教学设计 |  标签: |举报 |字号 订阅

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//胡亚梅

议题:故事中人物名字的奥秘

阅读材料:

  《马小跳这个名字》《秃鹤》《老顽童周伯通》《名著中人物名字的秘密》

教学重难点:

  1.引导学生阅读、讨论、交流,初步感受故事中人物起名的缘由,探索给人物起名的方法。。

  2.了解作者抓住人物特点,运用典型事例表现人物特点的方法,并愿意尝试运用这些方法给自己习作中的人物取名。

教学准备:多媒体课件

教学过程:

一、谈话导入

  你叫什么名字,这个名字是谁为你取的?你知道他为什么给你取这个名字吗?

  一个个好听的名字,不仅仅是一串串字符,它更寄托着长辈对子女的祝福和期望。同样,文学作品中,也有许多性格鲜明的人物,作者在给他们取名字时,也会花一番心思,你想认识文学作品中,人名背后那一个个性格鲜明的人物吗?请跟我一起走进今天的群文阅读课堂故事中的人名。

二、初步感知课文内容

  1.孩子们都预习了《马小跳这个名字》《秃鹤》《老顽童周伯通》这几篇文章,你们能说说故事中的人要人物是谁吗?

  马小跳  秃鹤  老顽童 

  2.这些主角的名字或外号里都有一些核心字词,试着圈出来。

三、阅读分享《马小跳这个名字》

  1.出示阅读提示

静心默读,把文字读进心里,把情景呈现于脑海;标出自然段;找出能说明名字中核心字词的相关语句;说说主人翁起名的理由。

  2.学生交流分享

  3.总结:通过刚才的交流,我们知道了马小跳的名字来源于他的“动作”—跳,“爱跳”这一特点,自马小跳出娘胎时就具备了,如果不出意外,将一直伴随着他。

四、整理学习方法

  《马小跳这个名字》这篇文章,紧紧围绕一个“跳”字,将“跳”的变幻过程跃然纸上,向我们展示了一个顽皮、可爱的“马小跳”形象,这是多么有趣的阅读与交流方式呀,你们能帮老师整理一下这篇课文的学习方法吗。

五、学习交流其他文章

  1.剩余的两篇文章,你喜欢哪一篇呢?请按我们刚才总结的方法学习你选择的文章,并做好分享与交流的准备。

  2.学生汇报,师生点评。

  秃鹤起名的理由是他的外貌。这个名字背后有令人快乐的事,更有许多的烦恼,它让我们认识了一个曾经快乐,后来又变得自卑的小秃子。

  老顽童周伯通,抓住“老”和“顽童”这两个核心词,从外貌和性格特点入手起名,让我们见识了什么叫“为老不尊”。

  3.通过刚才的分享与交流,我们对故事中的人物有了新的认识,而大作家张港也对《西游记》和《红楼梦》中的人名进行了深入研究,请快速浏览《名著中人物名字的秘密》,看看还能找到哪些起名的方法?

学生交流,教师相机点拨补充。

  4.小结

  通过交流,我们发现个个名字皆不是空穴来风,而是凝聚着作者的心血,所以,作家张港发出了这样的感叹:“一姓一名皆具精意。”

六、我来当作家

  通过今天的群文学习,我们真切地了知道名字饱含奥秘,皆有心血,如果你要编一本校园小说,你会给你的主角取什么名字,什么外号?谁来介绍介绍。

板书设计:

           故事中的人名

 

    马小跳                    动作

    秃鹤                        外貌

    老顽童周伯通        外貌、性格         皆具精意

                名著中的人名   经历

                                   谐音

            ……

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