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丰都语文发展性阅读教学模式研究

方法牵引、释放潜能、点拨提升、促进发展

 
 
 

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关于我

致力语文发展性阅读教学模式探讨,努力回归语文原本,探讨阅读学习的特点、规律、途径和方法,培养学生终身学习能力和方法,养成良好的学习思维习惯,为构建学习型家庭、学习型校园、学习型社会提供智力保障和支持。

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(21132206) 兴义小学 自主推荐课“授课小组”分工及运行有效方法研究  

2014-03-09 12:47:48|  分类: 05.研究方案 |  标签: |举报 |字号 订阅

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  执笔:向万芬

    一、小专题的提出

“中小学语文发展性阅读课堂教学模式研究”课题走进了第五个实验阶段。 “丰都县中小学‘阅读行动计划’—群文阅读研究”于2013年秋完成了第一实验阶段的研究任务,2014年春进入第二实验阶段。随着语文发展性阅读课题实验的提出到进一步研究深化,学生的语文素养得到了巨大的提升,学生俨然成为学习的主人,我校国家级实验研究课题“语文发展性阅读”课题实验小研究专题“自主推荐课学生的备课及评价方式的研究,在经过一年的实验积累和总结的基础上,在基于学生已能熟练地备课到授课阶段上,已经达到了学会评价,进而能做出中肯的评价。为提高研究水平,现专题研究小组选择自主推荐课“授课小组”分工及运行有效方法进行研究,特制定如下研究计划。

二、指导思想

以《丰都县教育委员会关于深化研究及推广应用全国教育科学“十二五”规划子课题“中小学语文发展性阅读课堂教学模式研究”的实施意见》,及《兴义小学小学“语文发展性阅读课堂教学模式研究”2014年春实验工作计划》精神为指导,扎实推进课题研究,突出研究实效,实现卓越课堂。

三、研究对象及分工

研究对象:五年级

分工情况:

向万芬老师:制定计划、落实研究过程的实效、写研究总结  整理研究资料

张晓芳、范晓琳两位课题老师:落实课题小专题在课堂中研究运行 , 形成相应经验成果 ,  按时向课题组上传课题研究成果,整理小专题资料等。

四、研究时间

2014年2月至2014年7月

五、研究目标

1、进一步突出实验工作的实效性研究,扎实做好每一个环节的研究工作,加强各环节的专题研究,在专题研究中凝炼研究成果,促进课题健康发展。

2、建设传统阅读教学教师主讲型课向 “自主推荐课”转型、由“自主推荐课”替代、重构、刷新传统阅读教学课的常态化教学管理评价机制,要求开齐开足“自主推荐课”、活动,让学生在“实验体系中各方面的能力得到全面的发展。

3、研究“自主推荐课”六大版块(墨苑佳朋、霜桥弥雾、楚汉编钟、神牧中原、泰山揽胜、书情纵横)的最优组合及运行方式;落实授课小组在各板块的有效分工及合理运行。

4、培育10----20个校本精英“授课小组”,每学期召开一次学校、社区、家长多元参与的精英“授课小组”展示暨表彰大会。

5、用学生能力的发展和教学质量的提高来验证实验的有效性和必要性,真正让实验背景下的学习方式成为师生最需要的学习方式。

六、研究措施

统一思想,增强课题研究的信心。从实际研究活动中去落实、建构具有我校特色的自主推荐课研究评价模式。开展细节研究,将课题做细做实

1、落实读书笔记、教学反思、专题论文、研究案例等常规。课题组要求实验教师广泛阅读与本课题相关的教育书刊,亦可进行网络阅读,并写好读书笔记至少5篇。要求实验教师对自己的实验课堂每天作反思性地审视和回顾,并进行整理、归纳和提炼。每期至少4篇教学反思。

2、落实实验课课堂展示活动。课题组主研教师轮流上展示课,其余教师通过听课、评课的方式进行研究,经常性开展此类活动,以促进全体实验教师共同学习、共同研究、共同反思、共同进步,最终落实实现自主推荐课评价方式小专题研究的目标。

3、落实阶段研讨活动。课题组每两周一次开展课题研讨活动,实验教师针对自己在实验中出现的具体情况展开讨论,共同探讨、寻求解决方法,让实验呈现出应有的气象。

4、进一步加强自主推荐课中各环节的成型化细节研究,从学生自主备课——自授——自评环节需进一步成型,特别突出对授课分工及授课运行过程的研究,力争通过研究的训练,养成学生分工运行的习惯,形成常态化的自主推荐课课堂,真正做到在学生授课基础上的有效延伸、深化与发展。

5、扎实培训,逐步开展“自主推荐课”中的运行指导。认真把握“自主推荐课”运作程序,自主推荐课实施步骤是:课前分配授课小组自主推荐和解读文本的任务,认真开展小组内的集体备课活动,(一节课安排一个学习小组)。

6、教师对授课小组的备课给与细致的指导,并提出改进意见。授课小组根据教师的改进意见修改备课设计。

7、授课小组组长据小组中个人的特点按照由难到易的交叉分工授课,力求每人在每环节熟练自如。适时指导授课小组推荐代表上台分板块解读文本。授课小组其他成员发表自己的解读理解。其他小组的同学谈自己的解读感受并就授课小组成员的解读成果发表评价。

8、教师就学生的解读和评价结果谈自己的解读体会并对学生给予评价。学生向老师提问并对老师的发言给予评价。

   七、研究日程安排

   二月

   认领小专题研究, 制定小专题计划和个人计划

   三月

  及时总结小专题研究成果,并反思后期研究。

   四月

   小专题研究组上小专题研究展示课,

   五月

   参加或观摩丰都县2014年春“三课”精英展示暨评比活动。

   六月

   研究教师根据小专题研究组安排完成各种资料的收集和论文的撰写并及时上传。

   七月

小专题研究组上传《小专题研究报告》;

   八、预期成果

   1、自主推荐课“授课小组”分工及运行有效方法研究专题研究报告。

   2、教师研究案例设计、论文集、反思、课堂实录集

   3、师生各类获奖、文章发表集

 

                                                    兴义中心校课题组

  

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