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丰都语文发展性阅读教学模式研究

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致力语文发展性阅读教学模式探讨,努力回归语文原本,探讨阅读学习的特点、规律、途径和方法,培养学生终身学习能力和方法,养成良好的学习思维习惯,为构建学习型家庭、学习型校园、学习型社会提供智力保障和支持。

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04132305 滨江小学 2014年秋自主推荐课选文方法与备课指导研究计划  

2014-09-21 18:10:06|  分类: 默认分类 |  标签: |举报 |字号 订阅

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一、指导思想

在学习中使学生变学会为会学、善学进而创造学,这是一个发展的人的成长过程,自主推荐课中,学生学会独立选文,自助择文,自主备课,这是学生创造能力的充分体现,是发展性阅读实验课题组的指导思想及实验基础。总课题组所进行的实验研究就是以培养学生的自主学习精神、创新学习意识、发展学习思维,提高阅读学习技巧和方法。我校作为子课题组,在2014年9月承担了发展性阅读小专题课题——“自主推荐课” 选文方法与备课指导研究,以使课题研究达到一个新的高度。为此,特作以下计划:

二、基本情况

参加实验研究的班级共3个,分别是2015级1班,2016级5班,2018级2班,共208名学生,其中2015级学生经历了三年的课题实验,2016级5班和2018级2班是初试课题学生,对研究有新鲜感,参与实验研究的共三位语文老师,曾慧,语文高级教师,县级语文骨干教师,县语文“先锋杯”课改赛课第一名获得者,学校教科室主任,有着丰富的课改理论和实践。蔡光华,小学语文高级教师,校骨干教师,参加过多次课改实验研究,卓越课堂先锋杯赛课合格者;王丽,滨江小学语文骨干教师,勤奋好学,乐于进取,心思细密,参加过多次公开赛课,先锋杯赛课等级奖获得者。

三、实验周期:2014年9月——2014年12月

四、工作重点

确定实验重点内容,小专题实验是基于学生小组建设成型、学生已有实验经历的基础上,对学生进行“自主推荐课” 选文方法与备课指导研究,研究的载体是自主推荐课,内容是授课小组的选文方法及备课指导。研究自主推荐课中文本的选择,目标的确定,检测题的制定,授课学案的设计,授课组织语言的要求,授课小组各板块儿人员的分工,课中学生的评价,授课学生自评,教师的终极评价。

五、研究措施

1,、深化研究内容,在学生备课中,文本的选择应加大范围,更具实用性,内容更有深度。研究学生对文本的甑别和判断能力。

2、研究备课中学生核心问题的提出,及解决方法,教师要深入研读文本,帮助授课小组确定文本核心问题,并能设计好恰当合理的组织语言。

3、指导授课小组设计迁移训练,更好地提炼文本重点训练点。

4、通过课后学生的评价和教师的评价促使研究向纵深发展。

五、工作安排

2014年9月

调查了解学生的基本情况、巩固前期实验成果。明确实验方向、写出专题实验计划

2014年10月

“自主推荐课”授课小组集体备课方法指导研讨课

2014年11月

“自主推荐课”展示活动——学生自主推教案课赛

2014年12月

优秀备课小组,优秀授课学生评选

2015年1月

收集资料,物化成果,实验总结

 

 

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