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丰都语文发展性阅读教学模式研究

方法牵引、释放潜能、点拨提升、促进发展

 
 
 

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致力语文发展性阅读教学模式探讨,努力回归语文原本,探讨阅读学习的特点、规律、途径和方法,培养学生终身学习能力和方法,养成良好的学习思维习惯,为构建学习型家庭、学习型校园、学习型社会提供智力保障和支持。

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04132306 滨江小学:2014秋课题研究工作计划  

2014-09-22 16:09:39|  分类: 06.阶段计划 |  标签: |举报 |字号 订阅

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“丰都县滨江小学语文发展性阅读课堂教学模式研究”

“丰都县滨江小学‘阅读行动计划’—群文阅读研究”

2014年秋实验阶段工作计划

一、研究任务

1.基本目标

(1) “三课”基本做到常态化,做到实验班间周开设一节“读文心谭课”“自主推荐课”,每期至少开设3节“群文阅读课”。

(2)开展实验教师人人上“三课”活动,积极实验教师参加市县组织的“三课”研讨活动。

(3)学校出台《语文“三课”管理评价方案》,将“三课”实施情况纳入实验教师考评内容。

(4)开展“三课”集体备课活动,细化相关小专题研究项目。

(5)课题组在本研究阶段内向市县相关刊物、博客发送“三课”通讯报道、研究论文、案例分析共不少于5篇。

2.重点目标

(1)读文心谭课

①制作“读文心谭课”“六台发动机”(立意品鉴类、主旨解读类、结构赏析类、语言品味类、表达方式类、技巧玩味类)校本化零部件;

②建设传统作文教学课向“读文心谭课”转型、由“读文心谭课”替代、重构、刷新传统作文教学课的常态化教学管理评价机制(两周一课制、全员转型制、课表上墙制、定时研讨制、合格考评制、随机展课制);

③研究“读文心谭课”关键流程(读文、写文、展文、品文、评文)的最优化运行方式;

④培育3---5个校本精英“元帅组”和“15---35人品鉴师团队”;

⑤开展“读文心谭课”学生写作能力提升发展对比跟踪定性定量评价研究。

⑥开展“读文心谭课”校本性、攻坚性、细节化小专题研究。

(2)自主推荐课

①制作“自主推荐课”“六台发动机”(立意品鉴类、主旨解读类、结构赏析类、语言品味类、表达方式类、技巧玩味类)校本化零部件;

②建设传统阅读教学教师主讲型课向 “自主推荐课”转型、由“自主推荐课”替代、重构、刷新传统阅读教学课的常态化教学管理评价机制(两周一课制、全员转型制、课表上墙制、定时研讨制、合格考评制、随机展课制);

③研究“自主推荐课”六大版块(墨苑佳朋、霜桥弥雾、楚汉编钟、神牧中原、泰山揽胜、书情纵横)的最优组合及运行方式;

④培育10----20个校本精英“授课小组”,每学期召开一次学校、社区、家长多元参与的精英“授课小组”展示暨表彰大会;

⑤开展“自主推荐课”课本取材(每学期不少于5篇)与自主选材双向资源建设研究;

⑥开展“自主推荐课”与学生阅读能力提升发展对比跟踪定性定量评价研究。

(3)群文阅读课

①制作“群文阅读课”“六台发动机”(立意品鉴类、主旨解读类、结构赏析类、语言品味类、表达方式类、技巧玩味类)校本化零部件;

②建设传统阅读教学单篇讲授型课向“群文阅读课”转型、由“群文阅读课”替代、重构、刷新传统阅读教学单篇讲授课的常态化教学管理评价机制(两周一课制、定时研讨制、合格考评制、随机展课制);

③研究“群文阅读课”五大流程性版块(阅读群文组、提取公因式、分析对比点、构建归结点、运用目标点)的最优组合及运行方式;

④开展“群文阅读课”与学生阅读能力提升发展对比跟踪定性定量评价研究。

二、研究小专题

1.读文心谭课

“读文心谭课”作文评价层次设计研究;

 2.自主推荐课

“自主推荐课”“授课小组”选文方法与备课指导研究;

3.群文阅读课

“群文阅读课”组文方法研究;

三、研究日程

9月5日---9月10日

 (1)课题组按要求上传本期实验工作计划到"丰都县课题管理博客"(jksktgl@163.com,密码jks123)。

(2)课题组按县课题考核评价办法要求,上传相关资料并填写《丰都县中小学教育科研课题阶段考核汇总表》(2014秋)

9月12日---9月18日

(1)课题组上报《2014年秋“三课”展示活动日程安排报表》

(2)课题组上报《2014年秋“三课”专题分解和专题领受一览表》。

10月——11月

开展“三课”相关小专题研究,邀请教科所专家指导。

12月

实验教师参加丰都县2014年秋“三课”精英展示暨评比活动;

2015年1月

1.课题组上传《发展性阅读2014年秋工作总结》;

2.课题组上传2014年秋“三课”小专题研究参评材料。

       

丰都县滨江小学“语文发展性阅读”课题组

2014年9月10日

 

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